捏面人
第二课时
教学内容
听 ：《捏面人》
动 ：《ga zi ga zi拉大锯》
奏：用打击乐器伴奏
教学目标
1、童谣诵读《ga zi ga zi拉大锯》由两声部的诵读组成，通过节奏练习为二声部的音乐学习做好铺垫。
2、通过听、唱《捏面人》感受不同风格的地方童谣，并借此领豫剧的风格特点。
3、通过小组合作的方式演、奏、念童谣《捏面人》，让学生充分感受童谣的趣味性，喜爱童谣，并能自己编创童谣。
教学重点：听、演、念童谣《捏面人》。
教学难点：二部合作，编创童谣。
学情分析：自由度的把握；二部音量的控制，小组合作能力。即兴创作能力。
教学过程：
一、听口令变座位位置：练习听响板“嗒嗒嗒”变换位置。
二、童谣诵读《ga zi ga zi拉大锯》。
孩子们，我们一起来玩一玩拉大锯的游戏吧。
1、游戏：拉大锯
提示：两人一组对面做，双手拉在一起，一个手心向下，一个向上。听老师敲击的恒拍，以“ga zi ga zi ”作为统一动作的节奏号令，“ga”一拍倒向一个人的方向，第二拍“zi”倒向另一边。响板“嗒嗒嗒”变换位置。
2、朗读歌词
师：这是老人们带小孩玩的游戏，游戏时还要念着童谣呢。
引导学生观察每个格子里字的个数，并自己尝试慢速地将之按照节奏读出来，熟悉后加快速度。
第一遍老师敲节拍 ，学生在心里读；第二遍读出声音。第三遍，有表情地读。（示范表情、对比两种声音、脸部表情。）
3、分组合作，加入二声部：
A、师：我们也来做这样的游戏，一边玩一边念吧。
先由老师念读童谣学生拉锯。
学生一组边玩游戏边念“ga zi ga zi”，一组念童谣，形成两声部。
提问：和前面的儿歌相比，这次有了哪些不同？
生：有了层次，变得更有趣、更好听了。
B、响板指令“嗒嗒嗒”。 一组变换位置念“ga zi”，一组不变念童谣。注意声部的层次，配声部要注意衬托，而不是大声的念读。
三、听《捏面人》
1、刚才我们玩的拉大锯的游戏是北方的游戏，今天老师要再给小朋友介绍一首童谣——《捏面人》，请你来听一听。
听《捏面人》
你听到了《捏面人》这首歌中除了唱还用了什么演唱方式啊？
生：念。师：有念有唱。童谣可以是说的，也可以是唱的，还可以是又念又唱的。
2、请你再来听一听，哪些是念的，哪些是唱的？
唱的摆动身体律动，念的拍手。
生：先唱再说。总结：先唱再念，念的部分还有一句唱的。
师：这一句唱的在念的结尾也出现了一次，你能学一学是怎么唱的吗？
生：学唱。
师：你能说一说这一句和其他的句子比唱起来有什么不同？
“拖腔”
这个呀是河南地方戏的特色，我们这首歌就是采用的河南豫剧的元素创作的。你们想不想听一听河南的豫剧是什么样的呀？
听《花木兰》选段。
请你跟老师学一学唱戏的样子吧。唱并跟师做动作。一起学“你说是啥就是啥”并摇摇脑袋，为了唱的稳当，脑袋轻轻地晃。“啥”字的拖腔处叉腰摇脑袋，表现出神气十足的样子。
3、捏面人呀是一个传统的技艺活，是用面和米粉掺在一起，再涂上颜色制成的，现在已经不多见了。老师呀今天请了一位老爷爷来为我们展示，请看视频。
刚才老爷爷都捏了些什么？能不能用动作表示？
生：学各种人物形象。
和着音乐，在这几个字 “骑、吃、挑、妖” 处连贯地表演各种形象
①跟师念并做动作。
②配上音乐念，提醒注意音乐的速度。
4、听音乐表演
①请你听音乐跟着老师表演。念的部分拍节奏。
②再听，自己表演。
5、编创儿歌
如果老爷爷在你面前，你想要爷爷给你捏个什么？
老爷爷特别擅长捏人物和动物。生：……师：猜猜老师想要什么？出示：小白兔
老师特别想让老爷爷给捏个小白兔，老爷爷说，你要说的好听才给你捏，你怎么说？
“捏一个小兔蹦蹦跳。……”
你能像这样编一个自己的儿歌《捏面人》吗？
在我们编之前请你们给这个有趣好听的音乐加上伴奏？
出示：X X
X -
①念并用手拍
②拿出打击乐器试着合作
③合作：唱、奏、念、演一体。
④小组合作创作
四个人一组，按节奏编出自己喜欢的儿歌，四个人接龙完成一首。教师下位指导。
⑤展示。请准备好的同学展示。打击乐组伴奏，其他同学表演唱，展示组念自己的作品。评价，掌声。
⑥在请学生表演，人人可以参加，音乐循环播放，及时点评。
四、总结
小朋友的创作真了不起，编了这么多首歌！今天我们用唱唱、说说的方式一起听童谣、说童谣、唱童谣，你们开心吗？
我国各地都有自己的童谣，如：课件。我们可以在今后的课中继续感受它。下课。
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