识字4
一．备课思路：
本课由两部分组成。第一部分是转盘图和生字图。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字；转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和4幅插图。字谜歌是一首扣住谜底“也”的诗，4幅插图直观地再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图、字谜歌、插图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷。
二．教学目标
1.学会本课10个生字，1个字只识不写。认识6个新偏旁。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3.诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。
三．教学重点 能在田字格中正确书写生字，能正确认读，正确运用“池”“驰”这两个字。
四．教学难点 读好字谜
五．教具准备 转盘、课件、挂图、生字卡片
六．课时安排 二课时
第一课时
学习目标：
1.步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
2.读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。
3.认识本课7个生字，认识5个偏旁。
教学过程：
[教学时间]两课时。
第一课时
一、创设情境，观察字盘
1．师板书“也”。
2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)
3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4．板书“驰、地、他、池”4个字。
二、读准字音，学习词语
1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。
3．检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节；“奔”的韵母是“en”，不要读成“eng”；“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。师生对话表演，用上“你我他”，让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。
四、学习字谜歌
1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准字音。
2．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3．指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。
4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?
5．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。
6．指导朗读。
(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
(3)指名读字谜歌。评一评。
(4)同桌一起读字谜歌。
7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?你有字谜吗？课外请小朋友搜集我们一起来猜。
五、析记字形，指导书写
1．析记字形。
(1)认读生字“驰、奔、地、池、塘”。
(2)教学新偏旁：“马”、“大”、“土”。
(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
2．指导书写。
(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、地、池、塘”。
(2)说一说怎样才能把“驰、奔、地、池、塘”写规范，写漂亮。
(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。
(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各
(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。
第二课时
一．学习目标：
1、复习巩固，加深对字词的理解。
2、激发培养学生学习汉字的兴趣。
二．教学过程：
一、复习巩固
1、给“也”找朋友，并口头组词
2、读生字新词
3、诵读字谜歌
二、析记字形，指导书写
1、析记字形
（1）认读生字：行、千、庄、养、虾
（2）教学新偏旁：双人旁、广字头、虫字旁
（3）说说怎么记住这几个字。
2、指导书写
（1）小组交流：怎样才能把这三个字写规范、写漂亮？
（2）重点指导：“行” 行的双人旁第二笔要写得长些，右边的第二笔横也要写得长些。范写
（3）学生边听音乐边写字。
三、作业
1、加偏旁组词
也＿（）＿（）＿（）＿（） -
2． 扩词。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3． 选字填空。
池 驰
（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（ ）。
4．游戏：猜字谜。
⑴小二吃掉牛尾巴 （先）
⑵一百减一 （白）
⑶人有他就变大 （一）
【板书设计】
识字4
驰
也 地
他
池
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