教学内容：教科书第26、27页的例题及“想想做做”的习题。

教学目标：

    1．在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。

    2．发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3．初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。

教学重点：会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序。

教学难点：

1．两个两个地数跟五个五个地数；

2．数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。

教学预设：

一、创设情境

1．谈话：看今天小朋友们表现都不错，那老师就给你们讲个有关数字宝宝的故事吧。

故事导入：9认为自己很大，可骄傲了。它从队伍里跑出来对其他数字说：“你们谁都没我大！特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了。”0听了可伤心了！这时1走到0身边，和0一起想出了一个很好的办法对付9。9一看，没话可说了。

你知道1和0想了个什么好办法吗？

介绍：1和0放在一起就成了10，能做个动作表示10吗？（动作表示：左边1，右边0）（师边板书边说：左边1，右边0就是10）

2．揭题：这节课我们就一起来认识10。（板书课题）(田字格板书10)

二、自主探索

1．出示主题图（少一人）：快到国庆节了，老师准备请10个小朋友组成一个舞蹈队。大家来数数有几个小朋友吧！请一人到前面来带着大家数。提醒数的方法。数的结果是9，让大家说说怎么样才能变成10啊？灌输9添上一就是10。

如果给这些小朋友每人发一朵花，需要多少多花呢？谁来带着大家数一数？

不管是10个小朋友，还是10朵花，我们都可以用几颗数珠来表示？咱们一边拨，一边数。

提问：9添上1是多少？9添上几是10？

10个小朋友、10朵花、10颗数珠都可以用10这个数来表示。

2．学会写10

请人说说写10要注意哪些事项？

师：让我们一起吸收小朋友们的建议，自己练习写10 吧，要求先写两个。

师：下面我们来做做小老师，帮你同桌找到最漂亮的一个10吧，如果你有什么好的建议也可以跟同桌提一提吧。让我们共同进步。

学生活动。

师：下面我们根据刚刚小伙伴的建议再写一个最最漂亮的10吧。

学生书写，适时提醒要坐端正，注意写字姿势。

3．找10。

生活中很多地方都有10，你能找到吗？

学生交流，相机出示课件。

4．数10。

一个一个地数：

师：小朋友知道吗？我们还常常用数10个数来执行一个动作呢。

出示火箭图，指名说说，火箭升空我们该怎样数10个数。学生说出是倒数10个数。

师：让我们倒数10个数让火箭升上太空吧！学生们一起倒数10个数，将火箭升上太空。

两个两个地数：

师：看小朋友们这么会数数，樱桃们也排着整齐的队伍来让大家帮忙数数，一共有几个樱桃呢。

出示樱桃两个两个在一起的图，让孩子示范怎么数。一起探索两个两个一起数的好处。

五个五个地数：

出示手掌图，让学生探索这样的情况该怎么数。

学生通过一步一步地探索，发现五个五个地数更快。

5．介绍10个10个地数

请大家数出10根小棒排在桌上，说一说是几个一根，是几根。再把10根小棒捆成一捆。

提问：1捆小棒是几根呢？是几个十根？

揭示：10个一是1个十。

三、练一练

1．如果排得整齐的数字宝宝们有的走丢了，你能帮他们找到家吗？

填数字练习课本P26页第3题。

2．比大小练习；

课本P27页第7题。

尺上的数宝宝啊，又跑到了一根数轴上，不过有几个数宝宝跑丢了，谁能帮帮忙，帮跑丢的数宝宝找到家吗？请在书上填一填。

汇报：谁来说一说？

讨论：10＞□，5＜□，6接近1还是接近10？为什么？

五、总结评价

小朋友们，今天咱们一起认识了10。在这节课里，你学到了哪些本领？如果满分是10分，你给自己这节课的表现打几分呢？

最后，让我们一起倒数10个数，下课！