《认识图形》课案
教学内容：苏教版小学数学教材第30-31页的例题和“想想做做”第1-3题。
教学目标：
1．通过分一分、看一看、摸一摸、数一数等，初步认识长方体、正方体、圆柱体和球，了解它们的特征，会辨认。
2.使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念。
3.培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。
教学重点：通过学生的实践探索、合作交流，感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。
教学难点：联系生活加深对各形体特征的认识，培养学生初步的空间观念。
教学具准备：课件、积木、学具盒等。
教学构想：
本节课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。“数学来源于生活，服务于生活”，基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观察图形，动手摸一摸使学生从中感觉每个图形的形状，通过教学活动，加深学生对图形的认识。通过让学生观察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣。
1.发放学具盒，猜猜里面有什么？
出示：长方体、正方体、圆柱体和球体等等。
谈话：我们生活中也经常能碰到这样的的物体，你能说出它们的名字吗？
学生自由说。
2.揭示课题。
这节课我们就一起来认识这些图形。
二、动手探索，体会领悟。
1．搭一搭
（1） 小组合作搭一搭，教师巡视。
（2） 集体交流，展示作品，说说搭的是什么建筑，用了怎样的积木块拼搭的，看看谁搭的最漂亮。
2．分一分
（1）小组合作探索，把积木分类，把形状相同的积木归为一类。
（2）集体交流，说说把积木分成了几类？为什么这样分？（把不同的分法都交流出来）
（3）学生在交流分的结果和想法的同时，逐步达成共识，分成四类。
（体会每类物体的特征）
3．认一认
（1）长方体
看一看、摸一摸这些积木，你能说一说这些积木是什么样子的吗？闭上眼睛想一想是什么样子的，出示立体图片，我们把这一类形体叫做“长方体”，拿出长方体积木。再摸摸看，有什么感觉。
长方体画出来是什么样的？师画图。
学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。
你平时都见过哪些物体的形状是长方体的？
引导学生给另外的几类积木分别取个名字。学生大胆猜想并认识“正方体”、“圆柱”、“球”。
（2）认识正方体
呈现分类物体里的正方体，明确像这样的形状是正方体，并让学生说一说“正方体”。（板书：正方体）
交流：你觉得怎样的形状是正方体？
比较：拿一个正方体和一个长方体比一比，你觉得正方体和长方体有什么不同？
指出：正方体每个面都一样大。
（3）认识圆柱
说明：圆柱是直直的，上下一样粗，有两个面是圆的。
辩析：出示扁扁的圆柱，这还是圆柱吗？
（4）认识球
你觉得球是什么样子的？
它和圆柱哪儿不同？
重点：与圆有什么不同？
（5）学生先闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。老师说一个名称，学生拿一个积木。
学生小组交流认识情况，教师检查。
4.摸一摸
同桌两人做游戏：从黑色布袋中摸出规定的物体。
5．说一说
说一说生活中哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
6.小结
谈话：今天我们一起玩了积木，你能告诉大家你从玩积木中学到了什么新知识吗？
三、巩固认识，应用拓展。
1.“想想做做”第1题。
讲述：茄子先生觉得小朋友非常聪明，给我们带来了一道题目。
（1）分别认一认图形和实物。
（2）帮它们找朋友，连一连。
（3）学生完成后交流。
（4）你还能在生活中找到他们的朋友吗？（小组交流，指名回答）
2.“想想做做”第2题。
（1）这儿有一堆积木，看看都有些什么形状？
（2）同桌合作找一找分别有几个，填写在书上，教师巡视。
（3）交流统计结果。
3.“想想做做”第3题。
（1）看了这一排积木，你知道了什么？把自己想到的与同桌说一说。
（2）教师读题，学生独立填写。
（3）交流回答。
四、总结全课，完成作业。
1.今天你认识了哪几种形体？你还有什么收获？
2.生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体很多，回到家里各找出几种，说给爸爸妈妈听，让他们评评你说得对不对。
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