一年级语文《识字5》
识字5
主备课：周建华
教学构想：
《识字5》是苏教版小学语文教材第一册第四单元中的一篇韵文。本课将与大海有关的词语串联起来组成韵语（第一、二、四行最后一个字押韵），便于学生诵读。第一行的“沙滩”、“贝壳”、“脚丫”表现了海滩上的情景，第二行的“海风”、“海鸥”、“浪花”呈现了海上的景色，第三行的“珍珠”、“鱼虾”、“海带”展现了海产的丰富，第四行的“港湾”、“渔船”、“晚霞”描绘了傍晚海港的景色。12个词语,恰如一篇描绘大海景色的诗歌， 意境优美，读来琅琅上口。课文配有插图,可以促进学生想象, 感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣。本课训练的重点是识字、写字。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目标：
1.学会本课生字和由生字组成的词语，两根绿线内的生字，只识不写。
2.能安笔顺描红生字。
教学重难点：
认识本课生字，写好生字。
教学过程：
一、导入
1.小朋友们，今天老师带你们去一个特别的地方。是什么地方呢？仔细听。（幻灯片：海浪声）
2.来到大海边，阳光暖暖的，风儿轻轻的，你们眼前看到了什么？（幻灯片：海滩图）
瞧，大海里的词宝宝跑出来迎接你们拉！这堂课我们就来学习这篇与大海有关的韵文。
二、闯关
老师这儿有三关，闯过了就奖励你们欣赏大海的图片。这样吧，我们不急，自己先练习练习读读韵文。
听清要求：能直接读字就读字，不能读请教拼音朋友，没把握的词宝宝把它读上三遍五遍。记记字的样子。
孩子们，请轻轻打开课本102页。把书端端正正地拿好，大声读吧。
好，孩子们，轻轻地放下课本。朗朗的书声真好听！
第一关请接招：我会读正确
★沙滩贝壳脚丫
这里藏着生字呢。谁做小老师，领着大家读。
★海风海鸥浪花
有个小朋友总为这个字的读音而烦恼，谁能教教他，应该选择哪个读音呢？（幻灯片：fōng fēng ）
把风送回这行词语里读读。你真了不起，风和浪是后鼻音，你都读准了。打乱顺序还能读吗？
★珍珠鱼虾海带
谁来试试？珍珠两字都是翘舌音。请你带大家读。
★ 港湾渔船晚霞
你读准了字音，声音响亮。第一组听得最认真，奖励你们读。第三组坐的最端正，奖励你们读。全班都值得奖励。奖励你们一起读。
第一关小结（幻灯片：四行词语 ）
这四行词语你喜欢哪组就读哪组。
第二关：读全韵文
★团结力量大，这关先同桌合作读读看。一个人读，一个人听，读对了，给他大拇指，读不对，请你帮帮他。然后再交换读一次。开始吧。
★这回更有信心了，是不是？谁来读？
男女生比赛读。
第三关：去掉汉语拼音你还会读吗？
★他读得准吗？
预设1：他读的准。你能再读一遍吗？
预设2：他有读错的。你能读准它吗？你给我们读一遍。
让我们把所有的词语读1遍，把他们记在心里吧。
第三关也通过了！老师奖励你们欣赏图片！
四、分析生字，练写生字
出示:沙、浪、渔
指导写
你们觉得这两个生字娃娃哪儿长得像？都是三点水，三点水的字表示与水有关系。左右结构，左窄右宽。
学生讲
左勾右提
师范写
举起你的小手，跟老师一起写。写好三点水，三笔之间的距离要匀称。泥土中的水分逐渐减少，就变成了沙。点高又平，撇长一点。
浪：右边笔顺要牢记，撇捺高高飞起来，像涌起的浪花。
生临写
拿起你的笔，端端正正地在习字册的田字格里描红一个，自己写一个。评价：你的姿势真漂亮。先写好的在心里默默地记一记这个生字。
第二课时
一、复习导入
1.上一节课，我们一起欣赏了一幅美丽的海边美景图。小朋友你还记得图上有什么吗
2. 根据学生说的师随机贴卡片并领读
二、诵读韵文感受韵文
1．老师把这些词语分成了四组，你最喜欢哪组呢？请你读给大家听
2．谁来做做小老师，领着大家读。
3．师随机点拨
1指导读“沙滩贝壳脚丫”
★（幻灯片：沙滩）
风光美不美？这是一片怎样的沙滩？在这么大，这么美的沙滩上，你想干什么呢？在沙滩上可以做许多有意思的事情。
★（幻灯片：贝壳）
沙滩上不仅仅有好玩的沙子呢，还有许多宝贝在等着你去发现呢。你们瞧，多漂亮的贝壳啊！喜欢吗？你能用这样的词语说贝壳吗？( )的贝壳
★（幻灯片：脚丫）
我们的小脚丫踩在软软的沙滩上，留下了一串串小脚印。真可爱。谁来读好这组词？相机点评：
小朋友在沙滩上玩多开心呀！快乐地一起读。
2指导读“海风海鸥浪花”
1．一阵阵海风吹来了（出示海面图），（师闭上眼睛，展开双臂）恩，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！
2．瞧，一群海鸥飞来了（出示海鸥图），好多的海鸥啊！浪花也跑来了(出示浪花),快，把我们的小脚丫伸进去，告诉我，什么感觉？哦，小浪花在给我们挠痒痒呢！多有趣啊，谁想读这一行？
出示：海风 海鸥 浪花
海面美，你读得也很美。
3两行连起来读
小朋友们，胡老师听出来了，你们特别喜欢大海，让我们带着这份喜爱再来读读这两行吧！
其实韵文有不同的读法，如果有人在沙滩上散步，边走边看，边看边读，应该怎么读？
我们换个节奏读，你们听。师范快读。你会这样读吗？
现在是不是一个人在沙滩散步了？好像边跑边说。
还可以一边拍手一边读。师范拍手读。想读么？咱们一起读。
还可以一边拍手，一边跺脚读呢，师范读一行。是不是很有意思，我们一起来。
孩子们，美丽的大海让我们回味，有个小朋友把自己看到的，听到的，感受到的，用儿歌表达了出来：
幻灯片：金沙滩 捡贝壳 小脚丫
吹海风 数海鸥 追浪花
谁来读？
这么一读韵文就有了变化呢。小眼睛都闪着快乐的光芒。奖励你们边拍手边读。
4运用词语
大海这么美，怎样向别人介绍大海呢？能用上这两行里面的词吗？一个词可以，两个词更好，用的词越多，我们掌声越响。
他用上一个呢！真不简单，这么快就用上这么多词！
5珍珠 鱼虾 海带
读得真好！大海可真是个物产丰富的地方。（指图）问：那个绿色的是什么呀？吃过吗？珍珠见过吗？（实物出示）
小结：美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点呢.
大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你们还知道哪些宝贝？
现在你知道了大海不仅美，还怎么样？
师问：什么是港湾啊？
师小结：晚霞落下去的时候，港湾静悄悄，静悄悄，出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好呢？
6港湾 渔船 晚霞
让我们带着感情齐读这些词语
三、小组合作，乐做小导游
大海美吗？
老师可要给小朋友出一个难题了，这回啊，老师想请大家来当一回“沙滩小导游”,用上学到的词语，说一句话或者几句话，行吗？
好的，现在小组内先说一说，再推选一个到前面来。
师巡视，
师加以点评
今天这节课，老师跟小朋友们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风光。最后，让我们伴着优美的音乐，有感情地朗读识字5。
四、学习生字
出示：贝 风
观察字形，看笔画在田字格中的位置。
师范写，生练写。
课案设计与执行评价表
教学设计（课前） | 课堂执行（课后） | ||
简 洁 | ☆☆☆☆☆ | 简洁的形式 | ☆☆☆☆☆ |
清 晰 | ☆☆☆☆☆ | 丰富的意蕴 | ☆☆☆☆☆ |
流 畅 | ☆☆☆☆☆ | 灵动的创造 | ☆☆☆☆☆ |
丰 富 | ☆☆☆☆☆ | 充分的自主 | ☆☆☆☆☆ |
深 刻 | ☆☆☆☆☆ | 优质的效果 | ☆☆☆☆☆ |
合 计 | （ ）颗☆ | 合 计 | （ ）颗☆ |
教学反思：
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