《认识分数》教学设计
《认识分数》教学设计
教学内容： 苏教版三年级（上册）
教学目标：
知识与技能：结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
过程与方法：学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
情感与态度：体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点： 1、认识几分之一。 2、比较分子都是1的几个分数的大小。
教学难点：理解几分之一的含义。
教学准备： 多媒体课件，长方形纸、水彩笔等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、谈话导入。 同学们，你们想不想去秋游啊？ 那好，老师今天就带你们去野外秋游，老师也顺便带来了两个朋友，他们是孙悟空和猪八戒，你们欢迎吗？ 到了午餐，孙悟空和猪八戒分到了同一组。我们一起来瞧一瞧，他们两个带来了什么好吃的东西？大家请来看。课件相机出示图片
教师问：都有些什么呢？（ “有苹果、矿泉水和一个大蛋糕。” ）
这么多好吃的食品，怎样分才能让他俩都满意呢？（平均分）
教师问：你们会分吗？我们先来分苹果？（指名学生回答），分的公平吗？
教师问：那么，谁来分矿泉水？（指名学生来分），分的公平吗？
【教师根据学生回答，PPT相机演示分苹果和分矿泉水过程】
教师问：还有什么没分？（一个大蛋糕）， 教师问：你们会分吗？
1.独立思考。
2.同桌交流。
3.学生反馈，集体交流。
师生小结：都是要从这个蛋糕的中间把它切开，
【教师根据学生回答，PPT演示分蛋糕过程】分成2份，分出来的2个半个。每人分得的同样多，那么这种分法是我们以前学过的平均分。
教师问：你们觉得他俩分得满意吗？那“半个蛋糕”该怎么用数来表示呢？
引入新课： 今天，我们就来研究可以表示“一半”的数---分数。（板书课题：认识分数）。
二、探究新知
认识1/2。
教师：把一个蛋糕平均分成二份，其中的一份就是半个，这半个用分数表示就是二分之一。（板书：二分之一），二分之一怎么写呢？（教师示范书写1/2）。
小结：首先，在中间写一条横线，表示把一个蛋糕平均分；然后，在横线的下面写2，表示把一个蛋糕平均分成2份；最后，在横线的上面写上1，表示把一个蛋糕平均分成2份，取其中的1份。
教师问：你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗？
你想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到P98，自己找一找、读一读、认一认。
【课件相机演示】 教师问：中间的横线叫什么？分数线上面的数叫什么？分数线下面的数叫什么？分子和分母谁在上，谁在下？
谈话：你会读出这个分数吗？先读什么？再读什么？
追问：这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2，那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢？ 教师问：你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗？
小结：刚才的1/2，是把1个蛋糕平均分成了2份，每份是它的1/2；把一个物体或一个图形平均分成几份，每份是它的几分之一。(板书) 2、试一试：折出1/2 教师问: 如果给你们1张长方形纸，你们会折出1/2吗？（出示题目，让学生折，折后并涂上颜色）
（教师巡视并指导学生折、涂色）。
教师拿出不同学生折出来的图形问：这样折，平均分成了几份？这个是1/2吗？那么，这个呢？
小结：折法不同没有关系，只要折出都是这个长方形的一半，每一份就是它的1/2。
三、反馈练习
【课件相应演示】
1、“想想做做”第1题 谈话：认识了1/2，你还想认识其它的分数吗？学生齐读题目。
教师指导填写第1幅图下面的分数。
谈话：这幅图把一个圆纸片平均分成了几份？其中的一份就是它的几分之几？在这幅图下面的括号里写出一个分数表示出来。
学生独立完成后几题。
2、“想想做做”第2题 学生独立完成。
交流：你是怎么选的？为什么？ 小结：只有把一个图形或一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。
（裴书来）
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