教学内容：

教材第92-93页。

教学目标：

1．使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。

2．使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。

3．使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。

教学重点：能比较熟练地计算8、7加几。

教学难点：理解8、7加几的计算方法。

教学准备：每个学生准备20根小棒。

教学过程：

一、创设情景，导入新知

师：同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，今天老师带你们去参观茄子老师开的乐器店好不好？（课件出示图，学生观察）谁能说说看了这幅图你知道了什么?（学生互相说说后指名说）

师：你们能看图提出哪些数学问题呢？

全班交流，提出：一共有多少把？

师：应该怎样列式呢？

根据回答板书：8＋7=□

提问:8+7等于几？你能从图上看出来吗？同桌互相说一说。

师：谁来说一说你是怎样想的?

学生交流，可能会有下面的想法:

①从右边盒子里拿出2个放到左边盒子里。8个加2个是10个，10个加5个是15个

②从左边盒子里拿出3个放到右边盒子里。7个加3个是10个，10个加5个是15个

③两个盒子一共20格，现在空着5格，就是15个 。

④8+7=8+2+5=15

⑤8+7=7+3+5=15

二、自主探索，领悟算法。

1．教学小棒图

（1）小朋友想出了很多办法计算8+7，那你们想不想知道小青椒和小西红柿是怎样想的？ 小青椒是用摆小棒的方法计算的。请小朋友们也用小棒代替喇叭，（课件演示）学着小青椒的样子在桌上摆一摆、算一算。再同桌互相说一说，它是怎样想的？

（学生摆学具，教师巡视指导）

汇报：小青椒是怎样算的？（指名上台演示，讲解计算过程，说一说为什么这样想）

（2）小西红柿的想法和小青椒有点不一样，请你们像小西红柿那样摆一摆小棒，然后说一说它是怎样想的？哪位同学愿意上台来说一说？（指名上台演示，讲解计算过程，说一说为什么这样想）

师：刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么怎样在算式中把你想的过程表示出来呢？

①（板书过程）先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10，再算10+5=15。

②（板书过程）还可以把8分成5和3，为什么只能分成5和3呢？（因为3和7凑成十）7+3=10，再算10+5=15。

请小朋友把书上的算式填完整。

小结：刚才我们计算8+7的用的两种方法就是“凑十法”。谁来说说这两种方法有什么相同的地方？（都是把一个数凑成十）有什么不同的地方？（一个是把8凑成10，一个是把7凑成10）。

2．教学“试一试”

师：小朋友学得真认真，这么快就掌握了计算方法，那就请你们来看看书上P90“试一试”中为你们准备的题目，你能计算出7+9的得数吗？谁来说说你准备怎么算？

学生做完后集体订正（板书计算过程），统计做对的人数，做错的学生更正。

提问：还可以怎样算？计算7+9还可以想哪些有联系的算式？谁来说一说。学生可能想到:

①因为9+7=16，所以7+9=16。

②因为7+10＝17，所以7+9=16。

小结:（课件出示）因为9+7=16，所以7+9=16。我们计算7+9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。那么，你能用这种方法很快算出这些题的得数吗？

3、（出示“想想做做”第4题）请小朋友先在书上写一写，待会儿老师要请你们来说说你是怎样想的？

学生说说算法。（出示得数）

小结：当较小的数加较大的数时，可以利用学过的算式直接写得数。

三、巩固新知

1．“想想做做”第1题

学会了8、7加几的算法，就请小朋友自己完成书上“想想做做”第一题。（电脑出示“想想做做”第1题） 这里有一些白菜和苹果，你们如果能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话，那么这些白菜和苹果就是你的了。

说说你是怎么算的？学生交流算法。（课件演示）

2．“想想做做”第2题

不看图、不摆小棒，你们会这样想吗？请你在书上填一填“想想做做”第2题。

指名说一说算法。（课件演示）

3、“想想做做”第3题

现在请小朋友用你喜欢的算法来计算P91“想想做做”第3题中的算式。（出示题目）

学生独立完成后口答

说说你是怎样算7+8的？8+9呢？（可以用凑十法，也可以想学过的算式直接写出得数）

小结：今天我们学的这些算式都是几加几？

4、对，今天这堂课我们学的就是8、7加几。

小朋友们想一想，我们还学过哪些有关8、7加几的算式？

⑴出示“8加几”的题目。8+3   8+4   8+5   8+6   8+7   8+8   8+9

谁来说说这些算式的得数？（学生口答）

你发现计算“8加几”有什么规律吗？

学生自由发表意见。

引导学生发现：只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。

小结:发现了这个规律，就能算得又对又快。

⑵电脑出示“7加几”的题目。7+4   7+5   7+6   7 +7   7+8   7+9

提问:那么7加几有这样的规律吗？（只要把加上的数分成3和几，就知道得数是十几。）谁能很快算出这些题目的得数?（口答）

小结：凑十法有很多种，大数凑十比较简单。找到窍门我们就能很快算出算式结果。

下面我们就用这个方法来进行开小火车口算。（出示口算卡片）

四、联系生活，解决问题

提问:光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。你们看，面包房里有3种面包，第一种有9个，第二种了8个，第三种有6个。幼儿园的阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两种比较合适?

在独立思考的基础上组织学生交流。（可以买第一种和第二种，也可以买第一种和第三种，只要面包的总数等于15或大于15就可以了。）

小结：运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。

五、总结

师：今天我们上的这节数学课你学会了什么？

（先跟同学说说，再跟老师说说。）