教学内容：教科书第26、27页的例题及“想想做做”的习题。
教学目标：
    1．在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。
    2．发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3．初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
教学重点：会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序。
教学难点：
1．两个两个地数跟五个五个地数；
2．数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。
教学预设：
一、创设情境
1．谈话：看今天小朋友们表现都不错，那老师就给你们讲个有关数字宝宝的故事吧。
故事导入：9认为自己很大，可骄傲了。它从队伍里跑出来对其他数字说：“你们谁都没我大！特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了。”0听了可伤心了！这时1走到0身边，和0一起想出了一个很好的办法对付9。9一看，没话可说了。
你知道1和0想了个什么好办法吗？
介绍：1和0放在一起就成了10，能做个动作表示10吗？（动作表示：左边1，右边0）（师边板书边说：左边1，右边0就是10）
2．揭题：这节课我们就一起来认识10。（板书课题）(田字格板书10)
二、自主探索
1．出示主题图（少一人）：快到国庆节了，老师准备请10个小朋友组成一个舞蹈队。大家来数数有几个小朋友吧！请一人到前面来带着大家数。提醒数的方法。数的结果是9，让大家说说怎么样才能变成10啊？灌输9添上一就是10。
如果给这些小朋友每人发一朵花，需要多少多花呢？谁来带着大家数一数？
不管是10个小朋友，还是10朵花，我们都可以用几颗数珠来表示？咱们一边拨，一边数。
提问：9添上1是多少？9添上几是10？
10个小朋友、10朵花、10颗数珠都可以用10这个数来表示。
2．学会写10
请人说说写10要注意哪些事项？
师：让我们一起吸收小朋友们的建议，自己练习写10 吧，要求先写两个。
师：下面我们来做做小老师，帮你同桌找到最漂亮的一个10吧，如果你有什么好的建议也可以跟同桌提一提吧。让我们共同进步。
学生活动。
师：下面我们根据刚刚小伙伴的建议再写一个最最漂亮的10吧。
学生书写，适时提醒要坐端正，注意写字姿势。
3．找10。
生活中很多地方都有10，你能找到吗？
学生交流，相机出示课件。
4．数10。
一个一个地数：
师：小朋友知道吗？我们还常常用数10个数来执行一个动作呢。
出示火箭图，指名说说，火箭升空我们该怎样数10个数。学生说出是倒数10个数。
师：让我们倒数10个数让火箭升上太空吧！学生们一起倒数10个数，将火箭升上太空。
两个两个地数：
师：看小朋友们这么会数数，樱桃们也排着整齐的队伍来让大家帮忙数数，一共有几个樱桃呢。
出示樱桃两个两个在一起的图，让孩子示范怎么数。一起探索两个两个一起数的好处。
五个五个地数：
出示手掌图，让学生探索这样的情况该怎么数。
学生通过一步一步地探索，发现五个五个地数更快。
5．介绍10个10个地数
请大家数出10根小棒排在桌上，说一说是几个一根，是几根。再把10根小棒捆成一捆。
提问：1捆小棒是几根呢？是几个十根？
揭示：10个一是1个十。
三、练一练
1．如果排得整齐的数字宝宝们有的走丢了，你能帮他们找到家吗？
填数字练习课本P26页第3题。
2．比大小练习；
课本P27页第7题。
尺上的数宝宝啊，又跑到了一根数轴上，不过有几个数宝宝跑丢了，谁能帮帮忙，帮跑丢的数宝宝找到家吗？请在书上填一填。
汇报：谁来说一说？
讨论：10＞□，5＜□，6接近1还是接近10？为什么？
五、总结评价
小朋友们，今天咱们一起认识了10。在这节课里，你学到了哪些本领？如果满分是10分，你给自己这节课的表现打几分呢？
最后，让我们一起倒数10个数，下课！