教学目标：　　　   

1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。　　

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：初步了解两首古诗的意思

教具准备：教学课件

教学构想：

唐代大诗人杜甫所作的《春雨》原名《春夜喜雨〉》，这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。全诗围绕着“好”字，具体表现了春雨应时而生，滋润万物的情景，赞美了春雨善解人意，不好声张的品格。《春晓》这首古诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。这两首诗通俗易懂，而且又是我们课外古诗要求背诵的篇目之一，全班孩子都已经会背诵。根据这一现象，在备课时，我设计以下教学流程，自己读诗，学习生字，观看课件，感悟诗意。让学生结合已有的知识，通过课件辅助，达到解决古诗的意思理解，进而明白作者写作时的心情。

教学过程：　

　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、谈话导入：

    小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)

二、初读正音

　　1．板书诗题：春雨

2．这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

3．教师范读古诗一遍，学生自己练读

4.踊跃展示：谁已经会读了？读给大家听一听。

生生互相正音：“乃”鼻音   “随”平舌音  “ 润”翘舌音，前鼻音

指名读  师生评议

5.指名读 齐读

三、自读感悟，明白诗意

1.古诗会读了，你明白其中的意思吗？在讲诗意之前，我们先来弄清楚这几个字的意思（课件出示：乃   随   润   潜  ）

2.自由朗读，小组讨论

请同学们再读古诗，想一想这些字在诗中的意思？小组可以互相讨论

小组汇报讨论结果   师生评议

3.明白了这些字在诗中的意思，相信诗句的意思你也弄懂了。谁来说一说一二两句的意思？指名说，教师评议

想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?同桌讨论

师总结：因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨。这两句诗赞美了春雨来得及时。

4.那三四两句又是什么意思呢？

   指名说 师生评议

这两句又告诉了我们春雨是好雨，为什么呢？同桌讨论

指名说

师总结：春雨在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物，它做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!

四、“好”字入手，指导朗读

　1.掌握节奏、韵律

　　好雨/知时节。

　　当春/乃发生。

　　随风/潜入夜，

　　润物/细无声。

　2.抓住重点词语有感情地朗读。

 你想重点读出哪些词？说说你的理由

 教师适当补充：“好”是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。

“知”表现春雨善解人意。

“当……乃……”强调春雨好在下得及时。

“潜、细、无”强调春雨的美好品格。

　3.学生自读

　4.指名有感情地朗读

    5.全班有感情地齐读古诗

 五、指导背诵

  1.学生自由背诵

  2.指名背诵

     3.学生齐背

 六、书写指导。

　(1)指导学生观察每一个生字的书写注意点学生交流 ，教师补充

  乃：第一笔“横折折折钩”的横部向右上取势，第一折和第三折宜斜向  左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。

　　随：第一笔和第二笔写成的双挂耳体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”应该偏右，中间留走之儿的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。

  润：左部“三点水”偏窄，右边第一笔“点”定位应高，第二笔“竖”  和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。

  细、潜：书写时注意左窄右宽。“细”的第四笔竖要写在竖中线上

 (2)学生自练描红“乃、随、润、潜、细”5个生字。

 七、布置作业

  1．朗读《春雨》，熟读并背诵，抄写1遍。

  2.五个生字2+2+2。

                                                                      第二课时

一、检查复习

指名有感情地背诵《春雨》。

二、初读古诗

1．今天我们一起学习一首大家都熟悉的古诗

  板书诗题：春晓

同桌讨论：这首诗的题目是什么意思呢？

指名说“春晓”就是春天的早晨。

2．这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。　

3．谁给大家读一读？

      指名读 齐读

  三、感悟诗意

1.古诗大家都会读，那你明白古诗的意思吗？在讲诗意之前，我们先来弄清楚这几个字的意思（课件出示：眠 啼 ）

2.自由朗读，小组讨论

请同学们再读古诗，想一想这些字在诗中的意思？小组可以互相讨论

小组汇报讨论结果

眠：睡觉   啼：叫  

师生评议

3.再读古诗，你有什么疑问？

    引导学生提出“春眠不觉晓”中的“晓”和“春晓”的“晓”意义不同

    指名说一说自己的理解

  4.明白了这些字在诗中的意思，相信诗句的意思你也弄懂了。同桌互相讲一讲。

指名交流：谁能补充一些想象，用自己的话说说这一二两句诗的意思?

(春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)

想一想：这春天的早晨多么美好!

5.齐读这两句诗。

6.指名读“夜来风雨声，花落知多少”

7.这两句写的是什么时候的事?(写的是昨天夜里的事)

谁来说一说这两句的意思？师生评议

你从这两句中又读懂了什么？

花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!

8齐读这两句诗。

9．学生齐读古诗

10. 教师总结：

这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。

四、朗读指导

1.掌握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。

春眠/不觉晓，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

2.抓住重点词语，有感情地朗读

你想强调读出哪些词？说说你的理由

教师根据学生的回答进行补充：

不觉晓：反映睡得香，人感到满足。

处处闻啼鸟：反映春天生机勃发的景象。

花落知多少：反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。

3.指名有感情地朗读。

4.指名背诵

四、课外拓展

你还知道哪些描写春天的古诗？小组讨论

指名说：谁愿意到前面背给大家听一听？

生生评议

五、学习生字

   1.课件出示生字：晓 眠

   指导学生观察每一个生字的书写注意点

  2.学生交流，教师补充

两个字在写的时候都要注意左窄右宽

“眠”字右边的竖要写在竖中线上

3.学生自练描红“晓、眠”

 六、布置作业

1．背诵《春晓》，抄写1遍。

2.两个生字2+2+2

3.了解搜集蚕的相关知识和图片，画出第二课有关的生字词，并读一读。