一年级语文《陈毅探母》
教学构想：
苏教版第二册12课《陈毅探母》，课文讲述陈毅回乡看望生病母亲的故事。课文记叙陈毅在母亲床前的所言、所行，反映了陈毅对母亲的无比敬爱之情。课文语言质朴自然，浓浓的母子之情洋溢其中。两幅插图紧扣课文内容，以片断特写的方式，再次凸显课文主要内容，帮助学生对课文理解内化。
浓浓的感情是靠文字来传递的。感悟情感必须凭借对重点词、句的品读。通过学生、教师、文本之间充分的对话、互动，使文中浓浓的母子之情得到了很好的传递。
此外, 阅读是学生个性化的行为，阅读理解要建立在学生生活经验的基础之上。教者要把对课文的理解与学生不同的生活经验结合起来，促进了学生对课文深层次理解。
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课17个生字，其中田字格上面的8个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3．体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学重点、难点：
抓住重点词句，体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学准备：
课前讲一些关于陈毅的故事和乌鸦反哺的故事。
教学时间：二课时
教学过程:
第一课时
一、人物导入
出示陈毅图像。
在我们中国的历史上，留下过许多伟大的名字。陈毅就是其中一位，他是中华人民共和国十大元帅之一，参加过抗日战争和解放战争。在他的身上有许多值得人敬佩的事情。不仅如此，陈毅的身上还有很多由许多小事汇集成的闪光点。今天我们要学的这篇课文讲述的是发生在陈毅身上的一件小事。
出示课题：《陈毅探母》
指名读。教师相机正音。
提问：“探母”是什么意思？（看望母亲、探望母亲）
二、初读课文
1．要想正确朗读课文，首先要读准课文中的生字词，这些词语你会读吗？
（1）出生字词，自由练读。
母亲 元帅 故乡 多少 今天 应该 陈毅
探母 询问 一盆 五十岁 替
（2）指名拼读生字词，正音。重点指出：
前鼻音的字：元 今 盆 陈 探
后鼻音：乡 应
（3）有哪些生字词的意思已经懂了？
2．出示小组学习提示：
（1）读一读：自由朗读课文。
（2）画一画：仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来。
3.交流
（1）写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。
学生发言后，指名朗读。
（2）写第二幅图的句子是：他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
（3）长难句指导朗读：
①一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着他的手，细心地询问病情。
②他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
③陈毅说：“娘，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天我给你洗洗衣服，是应该的呀！”
4. 接读课文，每人读一句话。
5. 领会课文大意
指名分自然段读课文，说一说、填一填。
出示练习题：
第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（ ）。
第二自然段写陈毅（ ）询问母亲的病情，替母亲（ ）。
第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（ ）的。
指名填空。师生评议。
三、写字指导
1.记忆字形。
出示小组学习提示：
（1）读准生字：陈 母 元 亲 故
（2）交流：你能想出好办法记住其中一个字吗？
集体交流，结合学生发言，归纳记忆字形的方法。
2．指导写字。
（1）写好这些字，要注意什么呢？
（2）学生发表意见后，提醒：“元、乡”都是独体字。
（3）教师范写。
3.学生描红。
四、作业超市
1.你会给下面的字组词吗？
元（ ）应（ ）故（ ）陈（ )
原( )兴( ) 古( ) 东( )
2.你能读准下列字吗？
毅 探 帅 询 盆 替 该
第二课时
一、情理导入
今天我们继续学习《陈毅探母》。齐读。
二、复习词语带第一小节学习：
1．请小朋友自由读读这几个词语。
陈毅 元帅 母亲 故乡
指名读3人。（注意个别字音，如亲是前鼻音，帅是翘舌音）
谁能用上面的词语说一句话？——引出课文内容，学第一节。
2．请你打开课文，读一读课文的第一小节。
出示：
“陈毅元帅的母亲生病了，陈毅知道后，赶回故乡看望。”
指名2人读。正音。
“赶”字变红。问：
①陈毅元帅当时正在国外访问，知道母亲生病了，就急忙回国，“赶”回故乡，你能从这个“赶”字上感受到什么？
——我感觉到……很着急。
②陈毅元帅平时工作很忙，而他母亲年纪又大了，在焦急的回家路中，他在想些什么呢？
——担心
——着急
——快点到家
——早点了解母亲的病情
③指名读2个，读出焦急之感。齐读第一自然段。
三、复习词语带学习第二自然段。
1．出示：
床前 拉手 询问病情
洗衣服 谈家常
处理同上。
2．一路风尘，终于到家了！陈毅终于见到了母亲！请小朋友自己大声读一读第二小节。
3．出示：一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。
指名读2人。
①你注意一下陈毅元帅，从他的行动中，你了解到什么？仔细读读。
——拉手（点击变红：拉着她的手）
——细心地询问
想一想，陈毅元帅作为我们军队的一个领导人，一直承担着国家很多重要的工作，平时很少能够回家。而这一次，他又是很长时间没见到自己的妈妈了。看到躺在床上的母亲，他太想了解母亲身体上生活上的情况。他会细细地问些什么呢？（点击变红：细心地询问）
③还有什么地方可以看出陈毅元帅对母亲的爱呢？
比较句子：
一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。
这是课文中的句子。老师给它作一个小小的改动。出示：
进家门，陈毅来到母亲的床前，拉着她的手，细心地询问病情。
读一读，比比，有什么不同？点击变红：一……就……
课文里多了这个“一……就……”，感觉上有什么不一样呢？
——可以看出陈毅焦急的心情。
——很爱他妈妈。
④别看这些小小的地方，可以看出陈毅元帅对妈妈深深的爱啊！谁来读？（板书：爱→）
指名读2人。
4．询问完病情，陈毅看到了母亲的床下还有换下的衣服没有洗。他是怎么做的？
出示：
“他看见母亲换下的衣服还没有洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。”
指名读。
①陈毅一边洗衣服，一边谈家常，这两个动作是做完了一个再做一个的吗？（同时）对。
陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常，两不耽误，既能洗衣服，又能谈家常。这两件事可以同时进行，我们就用“一边……一边”把它们连起来。在日常生活中那些事可以同时做呢？出示：
A妈妈一边织毛衣，（ ）。
B（ ），一边跳舞。
C（ ），（ ）。
②陈毅要帮母亲洗衣服，为什么不到外面洗，而要打来一盆水，在母亲的床边洗边和母亲聊天呢？（怕母亲寂寞）
③陈毅和母亲谈着家常，我们一起去听一听他们在聊什么？教师示范读。
5．出示第三节：
母亲说：“你也五十多岁了，还替娘洗衣服。”陈毅说：“娘，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗洗衣服，是应该的呀！”
（1）指名读。
①母亲说，陈毅替娘洗衣服。（点击：“替”。）就是说……
②其实，故事中有一点小朋友可能不知道，陈毅的母亲是瘫痪在床，大小便不能自理。在陈毅进门的时候刚换下自己尿湿的裤子，因为怕被陈毅发现，赶紧把衣服藏在床底下。可没想到，陈毅找到后毫不犹豫地就洗了，你觉得陈毅的母亲说这句话时心里怎么想？
点击：也、还
——陈毅年龄大了
——自己觉得不好意思，
——觉得儿子平时辛苦 难得
③母亲简单的一句话，却透出对儿子浓浓的关爱。（板书：←）
指名读。
（2）陈毅听了母亲的话，如何回答？
出示句子，指名读。
陈毅为什么说替娘洗衣服是“应该的”？
——洗了无数次衣服
——母亲付出很多
——天底下的母亲都是这样的
（３）师总结：陈毅的手中洗的是母亲的“衣服”，报的是母亲的“恩情”啊！
带着陈毅对母亲的感恩，带着你对自己母亲的情感。把这句看似平淡却情深似海的话读一读。指名读。（加入示范）
6. 全文总结：百善孝为先，不光是陈毅元帅，在我们前几课学过的伟大领袖毛主席，邓小平爷爷也是非常孝敬父母的。所以说不论何时何地，不论职位高低，不论年龄大小，不论你是穷还是富都应该孝敬父母。（齐读全文）
四、书写生字
1、出示生字“床、少、今、应”
2、组词：“少”多少、太少、少数
“今”今天、今后、从今
“应”应该、应许、答应
3、学生在习字册书写，教师巡回指导。
【板书设计】
陈毅探母
陈毅 爱 母亲
课案设计与执行评价表
教学设计（课前） | 课堂执行（课后） | ||
简 洁 | ☆☆☆☆☆ | 简洁的形式 | ☆☆☆☆☆ |
清 晰 | ☆☆☆☆☆ | 丰富的意蕴 | ☆☆☆☆☆ |
流 畅 | ☆☆☆☆☆ | 灵动的创造 | ☆☆☆☆☆ |
丰 富 | ☆☆☆☆☆ | 充分的自主 | ☆☆☆☆☆ |
深 刻 | ☆☆☆☆☆ | 优质的效果 | ☆☆☆☆☆ |
合 计 | （ ）颗☆ | 合 计 | （ ）颗☆ |
教后反思:
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