《精灵鼠小弟》阅读交流

一、课前谈话，引出课题

1.游戏猜书名

师：孩子们，你们喜欢看课外书吗？你都看过哪些课外书？咱们来玩个猜书名的游戏怎么样？

①（幻灯显示：）

师：看来，你们真是爱读书的好孩子！

2.有这样一本书被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话”之一。短短4年就被印刷了10次。这部童话出版以来一直收到小读者欢迎，美国1999拍成好莱坞电影，并获得奥斯卡金象奖。

师：拥有这样高评价的书是一本什么书呢？（出示书的图片）他就是前段时间我们共同阅读的《精灵鼠小弟》这本书。（出示板书：精灵鼠小弟）

这本书是谁写的呢？告诉你们，他叫E.B.怀特。  （出示图片）  

3．作者及其背景介绍：  （投影出示文字资料）  请你轻声读读这段文字，看看通过这段文字，你觉得怀特是个怎样的人。  （交流）  

二、走近主人公：

 1.那怀特在《精灵鼠小弟》中写的鼠小弟会是什么样的呢？作者在书的一开始就是这样写的。 （出示：文字。）  

交流: A现在谁能用自己的话说说他是什么样的呢?(相机介绍两英寸约为五六厘米)      B你觉得他有没有说出鼠小弟的特点？说出了什么特点？   

评价:  

2.让我们再来看看好莱坞影片中的这个鼠小弟斯图尔特吧：  (播放片断)  

3. 你们喜欢片中这可爱的小家伙吗？能说一说这句话吗？  （出示填空：我喜欢你，斯图尔特！你真＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！）

三、交流收获，梳理情节

师:读了这本书你都还有哪些收获呢？学生交流

1.我喜欢的人物

这本书中除了斯图尔特还有哪些人物呢？你最喜欢谁？能说说你的理由吗？

出示相机板书   

2.（出示目录）整本书是由许多小故事组成的，一个数字代表一个故事，书中一共15个故事，每个故事都是很有趣的。你最喜欢其中的哪个故事？为什么？（可以是高兴的，悲伤的，痛快的，好玩的）

四、过渡

1.听着大家的交流，老师觉得同学们的收获挺多的！了解了故事情节，还在许多有趣的故事中认识了一些人物，读到这儿，我们好像已经把这本书读完了！

2.为什么没有读完呢？

3.你一定是个热爱读书的孩子！常言道“好书不厌百回读！”

4.你想怎么“百回读”？如果让你再读这本书，你打算怎么读？

5.现在老师请同学们看一个其中的故事片断。  （播放片断）  你能猜出它可能是书里的哪个故事吗？  

就让我们一起走进那次激烈的帆船比赛吧

怎么读这个故事呢？   (出示提示)  好，把书翻到42页，去读读这个故事吧！

 6.（生读完后）同学们读得那么认真，那么专心。先四个人在小组里互相说说，你心目中的斯图尔特是怎样的鼠小弟？与同学们分享你读到的精彩内容吧！  ☆ 交流：大部分小朋友都交流好了，那我们一起来分享吧！ 好哪一组先来交流？  你是从书中的哪些词句读出来的？

古人云“不动笔墨不读书”，我们在品读这些细节的时候，还可以动笔画画，写写感受。

五、品读细节、深入阅读

师：今天这节课，我们就来继续读这本书，找到一些精彩片段，从字里行间细细地品。

（一）小组学习，感受爱

1.读了整本书，你觉得这是一个怎样的故事？

2.当有学生提到这是一个关于爱的故事时教师提问。

在这本书中你感受到了哪些爱或你从哪些方面感受到这份爱？

3.出示小组学习要求：

你从哪些地方感受到这份爱？找出片段，细细品读。

友情提醒：自己读，关注人物的语言、动作、神态，揣摩人物的心理。

小组交流，把自己的读书收获在小组内交流。

组织交流

<!--[if !supportLists]-->4.<!--[endif]-->哪一小组来交流？

（二）利特尔先生和太太

弗恩救威尔伯的这段在书上P10-13页，请大家把书翻到第10页

一读：感受人物情感

读了这个片段，你感受到了利特尔先生和太太什么心情？

二读：关注细节描写

你从哪些地方感受到利特尔先生和太太很着急？

说说你的发现。（说、读、补充、赏读、范读）

根据孩子的回答，教师相机出示片段（幻灯显示）

孩子们，你发现了吗？去关注书里的语言描写，咱们就感受到人物的情感，走进他们的内心世界。甚至读着读着，咱们也成了书里的那些人了。不信，咱试试？

三读：想象画面表演读

出示读的要求

5.把自己当作书中的人物，想象故事的情景、画面读一读。

友情提示：可以自己练读，可以和同伴分角色读一读，有兴趣的也可以表演读。

（1）朗读展示

（2）师生合作分角色读。（利特尔先生和太太、旁白）

师：（指着读得好的同学问）他读得怎么样？（追问）你能告诉老师，你为什么能读得这么好？

6.读到这儿，你的眼前出现了一个什么样的父母？

出示填空：利特尔先生和太太是对（              ）的父母。教师板书：善良

过渡：刚才汇报时，同学们关注到书里的细节，也读出了自己的感受，真好！来，咱们接着汇报。

（三）玛加洛

 1.根据学生回答，相机出示片段

你一定关注到这段文字了吧，说说你发现了什么？这是夏洛织“了不起”中的“了”这一个字的情景。

2.透过这段文字，你仿佛看到了什么？谁再读？

3.读到这儿，你的眼前出现了一个怎样的鸟？

出示填空：玛加洛是只（              ）的鸟。

教师小结：乔治也好，玛加洛也罢，他们对斯图尔特的爱就在这些真实的生活细节中，那么我们品读的时候，就要去关注细节。

你觉得玛加洛是怎样救出斯图尔特呢？他会有什么动作和表情呢？同学们拿出笔来写一写吧

六、情感升华，感受友谊

过渡：这样的爱，给玛加洛带来的果真是满满的正能量啊，难怪斯图尔特永远忘不了玛加洛。（出示句段）

1.在遇到危险时，只有玛加洛帮助斯图尔特吗？为什么它只认为斯图尔特才是最好的好朋友呢？（学生交流）

2.读到斯图尔特和玛加洛这真诚的，无私的友爱之情，你有什么感受？

3. 所以当玛加洛不辞而别时，斯图尔特真是伤透了脑筋，他发誓要把玛加洛找回来，于是开动玩具车就上了路，一路上，鼠小弟历尽千辛万苦，但是为了找回他的朋友，再苦也值得。让我们带着这份敬意，带着这份不舍再来重温这难忘的一幕吧！（观看视频）

4.孩子们，现在如果让你来评价这本书，你想说点什么？

七、推荐阅读，拓展延伸

这节课，我们有了满满的收获吧。希望同学们将收获装入行囊，继续去深入阅读《精灵鼠小弟》，让它在我们的品读中焕发出光彩。向大家推荐E.B怀特的另外两部作品《夏洛的网》和《吹小号的天鹅》（出示图）

八、作业布置：

1.根据书中的插图或故事，制作一个精美的书签或者一份手抄报。

2.把书中精彩的故事讲给父母或者小伙伴听听。