鲜花和星星

                              主备课：刘成琴

备课设想：

   本文是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”，“那里一朵”和第二节中“这里一颗”，“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。课文配有插图，有助于学生观察想象。本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。 《课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、课文之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。

教学目标：

    1．学会8个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认 识2个偏旁。

    2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

    3．通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发 儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

教学重点：

    认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 教学难点： 体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

教学准备：教学ppt

教学时间：两课时

教学过程： 第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1.小朋友们，今天老师给大家带来两个谜语，看谁最聪明： （1）长在绿叶中，五颜六色它最美。 （2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 学生讨论回答后，教师板书课题。 2.夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

3．这个词，谁认识？ 　　

（1）（出示“鲜花”词语卡片） 　　大家喜欢鲜花吗？能说说你最喜欢什么颜色的鲜花？ （小组讨论） 　　为什么？（有时候喜欢是说不出理由的） 　　五颜六色的鲜花真美呀！ 　　（出示“星星”词语卡片）认识吗？ 　　

（2）有喜欢“星星”的小朋友吗？喜欢“星星”的小朋友我们一起读这个词。 　　能用“星星”说一句话吗？ 　　“对，谁能把这个句子说的美一点？”（说给同桌听） 　　

（3）今天，老师和大家一起来学习一首儿歌《鲜花和星星》，请哪位小朋友带领大家伸出小手，我们一起来写“和”。（“和”的竖是垂露竖） 　　

（4）齐读课题。 　　笑着读一读。 　　板书课题，读准课题。

二、初读课文，整体感知

1．一位诗人把这两样美丽的事物写成了一首诗，想不想听？学生一边听录音朗读，一边感受课文语言的优美。 （多媒体放录音）

2．学生分小组自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。

师：唷，这么美的景色都把大家陶醉了，想读吗？打开课本到90页。自己先大声读一读儿歌，遇上不认识的字看看拼音多读几遍！

3．小组合作检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。师：读好了吗？那我们把书轻轻合上，先看看这些生字宝宝，能叫出它们的名字吗？

4．小组长推荐组员朗读，师生评议读得是否正确、流利。 　　生字卡片： 最 满地 一朵 真 一颗 　　喜欢 那里 花儿 睡了 数着 　　(1).谁能用最说一句话？ 　　老师今天最喜欢……，她声音最响亮 　　(2)满地 是什么意思？你还有什么疑问吗？ 　　一朵：看，天上飘着一朵 白云 一颗：“一颗牙” 　　天上有一颗颗？星星 　　那一颗树对不对？ 　　(3)喜欢：老师也是准备这么读的，请你当小老师带大家读读？ 　　你们的读书声真让老师喜欢。 　　(4)那里：请那里的小朋友一起读。 　　(5)花儿：能读的像花儿一样美吗？ 　　(6)睡了：睡了眼睛那么大？声音那么响？(第一个学生读时就要这么指导.) 　　(7)数着：后面的着是？这个词是一个多音字，它还有另一个读音是？（把词语送给前面的小朋友当小老师读。） 5我们连起来把这些词语读一读。 6打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。 三、创设情境，感情朗读

A.初读上段诗歌 1．大家知道夏天有哪些鲜花？ 2．我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。 3．（小组合作讨论）看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？ 4．在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？ 5．汇报。师生评议。 B.学习下段诗歌（步骤同上） 1．到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。 2．这时，你想说什么呢？ 3.我们来找找哪些词说明夏天夜空星星多？在书上划出来 同学互相交流划出的词语 4.自由练读，你能读好哪句？为什么这样读？ 5.同桌练读，同桌比读，师生评议。 （设计意图：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。在自由地朗读中掌握知识并拓宽知识面。通过比较培养学生自主学习的能力。） 四、生字教学： 1．出示生字“最”“满”“朵”“那”指名认读。 2．分析、记忆字形。 3．学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 　（设计意图：写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。通过生教生的办法培养学生的学习兴趣，提高学习语文的能力。指导正确书写汉字，培养良好的学习习惯。） 五、作业练习 必做题： 1.看拼音，写词语。 zuì duō mǎndì yì duǒ nà li ( ) ( ) ( ) ( ) 2.熟读课文两遍 兴趣题： 1.熟记六个形容花的四字词语，并试着用其中的一两个说话。 第二课时 一、品读第一小节 1．老师非常喜欢鲜花，还带来了许多鲜花图片，我们一起来欣赏（多媒体出示图片）美吗？看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它？ 　（出示）　五颜六色 花的海洋 五彩缤纷 百花盛开 姹紫嫣红 　　竞相开放 争奇斗艳 繁花似锦 万紫千红 　　沁人心脾 　　心旷神怡 （美丽的鲜花让我们心旷神怡） 　　　（这些词不错，能送给大家吗？） 2．一下子说了这么多，你们真是“丰富的收藏家”！这时，如果你站在这美丽的花丛中……你，最想干什么呢？ （小组讨论，推荐汇报） 　　看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？想一想看，你想到什么你就说什么！ 3．小朋友们太会想象了，让老师佩服！文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她写了一首美丽的儿歌，看，她说了什么？（多媒体出示第一节） 　　（1）你感受到了什么？（美）（相机板书：美mei） 　　（2）美在哪？ 　　颜色多：是啊！花的颜色可多了，看！有纯洁入玉的白花，有金黄刺眼的黄花，有淡雅的紫花，还有浓烈的红花（相机出示幻灯） 　　这么多颜色的花，真是 　　谁能用个好词？（五颜六色、五彩缤纷、美丽的世界等） 　　谁能把这几幅图用一句话连起来说一说：出示：花的颜色真多！有的是 色，有的是 色，还有的是 色，真是 ！ 　　　师范读。 　　①谁来读？要不要练练？ 　　看到这么多小朋友举手，我可高兴了！ 　　②谁来把它美美地读一读？ 　　③……读得太好了，刘老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试？ 　　④真棒，老师奖励你再读一遍！ 　　⑤看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢？（读得真好，可把蝴蝶吸引来了。奖励蝴蝶蜜蜂图片） 　　⑥鲜花多吗？能通过动作表现出来吗？要准备一下吗？ 　　⑦谁上来表演？ 　　(准备了奖品乐园，表演得好的小朋友自己到奖品乐园摘取自己喜欢的奖品.) 　　⑧小朋友们，让我们把最好听的读书声像美丽的鲜花一样绽放！一齐带上动作和微笑背！ 　　3．带着你的感受读一读第一小节！ 　　花儿不仅颜色美，还感受到了什么？ 　　数量多（相机板书：多） 　　书上是怎么说的?再读一读第一小节，要求：边读边把表示花多的词划出来。(出示前半节诗歌) 4．你划出了哪些词？指名答（相机标出重点词） 　　满地：看，这里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。 　　这里、那里：老师这里有两朵花，我们把他们送回草坪去，一朵贴在这里，谁把那朵送到那里去呢？（指名上台贴图） 　　师：对，平常我们把离我们近的地方我们称这里，；离我们远的地方我们叫那里。 5．指导朗读：带着你们的感受读一读，也可以读给同桌听，看谁读的让人感到花很多。 　　(1)自由读。 　　(2)指名读；（评价：抓住关键字读出鲜花的多） 　　(3)师范读：提问：老师读的时候你能感受到什么？（只有重读这些词语才能读出感情，读出韵味） 　　(4)个别读，评价。 　　(5)表演齐读；刚才老师看大家读的时候满脸陶醉的样子。你可以加上你的动作和表情，看谁不仅读的美，表情和动作也很美！（指名表演读，齐读） 　　（设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。） 二、品读第二节 过渡：白天的草坪鲜花朵朵把大自然装扮的格外美丽，夜晚的天空有星星的点缀也非常迷人，瞧！（出示满天的星星）点点繁星如颗颗珍珠镶嵌在天幕，星星越来越多，一颗颗小星星像在蓝色的地毯上跳舞。 　　我们一起像学习第一节的方法，学习第二小节！ （合作学习） 1．先和同位谈谈你的感受 2．带着你的感受把第二小节读一读。 3．在小组中交流标表示星星多的词语，说说你的想法。 　　（1）过渡：我们在草原上一边赏花，一边背儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了，不知不觉，到了晚上，这是，花儿们怎么样了？（睡了）天空中最美的就是那闪烁的小星星了。我们一起看屏幕（出示星空图） 　　①说说你看到了什么？ 　　生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。 　　生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。 　　②这么多闪闪的星星在你面前，你最想干什么呢？ 　　（2）说的真好，瞧，闪闪的星星正在向你们微笑呢！ 　　（3）这么美丽的夜空，我们看看儿歌是怎么写的？（出示第二节） 　　　师范读。 　　① 学着老师的样子自己练一练。 　　② 谁来读一读? 　　整个夜空都是星星在眨呀眨的。（老师摘了一颗最亮的星星送给你。） 　　③ 小朋友们读得真好，老师仿佛看见天上全是星星一闪一闪的，这么美的诗句，能变成自己的语言吗？能试着背出来？ 　　（4）谁能加上动作？下面的小朋友可以跟她比一比，学一学。 　　（5）能连起来背吗？试一试。 　　（6）谁背？（喊三到四名） 　　（7）这么多小朋友想背，那请女小朋友背第一小节，男小朋友背第二小节，比一比鲜花美还是星星美？ 4．反馈：把你喜欢的句子用你的朗读表现出来， 　　指导朗读 　　指名读，相机评价 　　谁想当当数星星的小演员，边读边加上你的动作。 表演读 　　看你们读的这么开心老师也想和大家一起读。齐读。 （设计意图：一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。）三、熟读成诵，积累内化 利用插图指导背诵。 表演背诵。 （设计意图：背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。） 四、启发想象，指导说话 1．鲜花和星星美得让我陶醉，都很让我喜欢，谢谢你们带给老师这么美的享受。生活中美丽的东西太多了，瞧，这儿还有呢！（多媒体出示） 2．这是一幅草原牛羊图，老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，我们一起来写完好吗？ 　　草原上，遍地是牛羊， 　　这里-----------， 　　那里--------------， 　　真比-------------------- 　　（学生说真比天上的白云还多，引导能不能想到其他的比喻。） 3．老师的“小小诗人”奖状藏不住了！ 4．（出示第二幅图）这是一幅夏夜萤火虫图，老师发现我们班小诗人多呢，谁来？ 5．结束语 　　今天，我们学习了儿歌《鲜花和星星》，还当了一回小小诗人，收获可真大呀！我们一起与鲜花星星说声“再见”吧！ 　　（设计意图：对于一年级学生来说，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样进行说话训练既锻炼了学生的口头表达能力，进行了语言的积累，又实现了语文学习从课内到课外的延伸。） 五、生字教学： 1．出示生字“颗、数”，指名认读。 2．分析、记忆字形。 3．学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 六、作业超市 必做题： 1.看拼音写词语 zhēn xīn wǎn shàng shǔ yì shǔ yì kē ( ) ( ) ( ) ( ) 2．给下列的生字注音。 喜 3．比一比再组词 满（　　　） 颗（ ） 最（ ） 江（　　　）　棵（ ） 是（ ） 兴趣题：　 拿起你的画笔，把这满地的鲜花和满天的星星画下来，也可以发挥想象力，把你眼里美妙的大自然的事物画下来。