年、月、日
曹永进
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第44～46页。
教学构想：
年月日的知识在生活中应用广泛，学生接触较多。在寒假里我们就已经让学生针对年月日的单元知识收集相关资料，整理做成数学小报。
一、先学后教的学习方式
在本课中，采用先学后教的学习方式。学生收集连续的8年的挂历，统计每个月的天数，从中发现并提出问题。学生通过收集整理资料，在对比研究中发现异同。自然而然会产生疑问：为什么2月天数会少几天？7、8月为什么会是连续的大月？年月日的长度根据什么规定的？……学生发现、提出问题，才能围绕问题进行研究。
二、数学故事的有效运用
年月日中大小月的由来，网络中学生轻易就能搜集到。如果是简单的介绍，知识一带而过，学生一听而过蜻蜓点水一般，并没有留下印象。正如《学记》中所说“不忿不启，不悱不发,举一隅,不以三隅反。”究其原因，是因为此时学生没有生成疑问，不在愤悱状态。故事的适时介入要在学生抛出心底的疑问时，学生才会听得真切，边听边思，此时就不仅仅是故事的简单介绍了。
教学目标：
1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。
2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：
掌握大月、小月的判断方法。
教学过程：
一、谈话引入
1.板书：2016 5 18
追问：知道是什么意思吗（年、月、日）
2.揭题：跟时、分、秒一样，年、月、日也是时间单位，这节课我们要认识年、月、日。
二、交流共享
1.交流：对于年月日，你已经知道了哪些知识？
学生汇报。结合汇报内容，相应出示。
（1）观察年历，认识大小月。
年份 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月11月12月
2016 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31
介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？
指名口答，教师适时归纳。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。
②一年中有7个大月，4个小月。
③2月有28天，既不是大月，也不是小月。
（2）记忆大月、小月。
提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？
学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。
①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。
②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。
③儿歌记忆法：
a.7个大月心中装，七前单数七后双。
b.一三五七八十腊，三十一天永不差。
（3）介绍故事——一年的天数。
提问：一年有多少天？你是怎样算的？
学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。
指名交流，汇报。
2.提问：对于年月日你还有什么问题？
三、反馈完善
1.完成教材第46页“想想做做”第1题。
让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。
2.完成教材第46页“想想做做”第2题。
让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。
学生完成后，指名汇报，全班交流。
3.完成教材第46页“想想做做”第3、4题。
学生先填空，再集体交流，最后订正答案。
4.完成教材第46页“想想做做”第5题。
让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
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