海安县城南实验小学  许玲

【教学内容】

义务教育课程标准实验教材二年级下册第28、29、30页例1、例2。

【教学构想】

本课主要是在学生认识百以内数的基础上，教学千以内数的组成和顺序。认识计数单位“千”，对学生感知十进制计数法的特点，了解我国四位一级的计数习惯，都有着十分重要的意义。首先，十进制计数法最显著的特征就是位值原则和“逢十进一”的规则，认识计数单位“千”，可以进一步丰富学生对十进位制的记数原理的感知，积累认数经验；其次，认识了“千”，就完整掌握了个级数的计数单位和数位，而个级数的组成、读写、大小比较等知识和方法都可以直接迁移到万级和亿级数的学习中去。这对以后学习万以上的数是至关重要的。

【教学目标】

1.经历数整千数的过程，认识计数单位“千”，初步理解千以内数的含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序，了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进关系，能认、读、写千以内的数。

2.让学生在具体的情境中感受大数的意义，能用具体的数描述生活中的事物，用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。

3.通过同桌交流等学习方式，让学生学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。

【教学重点】

重点：认识计数单位“千”，初步掌握千以内数的组成，知道不同数位上的数所表示的不同含义。

【教学难点】

难点：接近整十、整百数拐弯处的数法。

【教具准备】

多媒体课件，计数器（师生用），调试用展台展示学生拨珠的情况。

【学具准备】

学生计数器

【教学过程】

一、情境激趣，导入新课。

出示照片，这两个孩子大家认识吗？

谈话：星期天，张睿杰和一些小朋友参加了卖报纸献爱心的活动。40分钟内他们一共卖了350张报纸，所得195元。活动结束后，他们将卖报纸的钱和好心人募捐的800元全部捐出，合计995元。献给身患白血病的小女孩刘雨欣。

谈话：这则信息中用到了很多——数字，我们一起来读一读。

谈话：数字，在生活中处处可见，40、800、350、195、995这些数你都认识吗？（板书：40、800、350、195、995。学生读一读这些数）会读只能得一颗五角星，如果你能用小正方体摆一摆就能得两颗五角星，如果能在计数器上拨一拨那就能得三颗星。你想得几颗星？

二、动手操作，合作探究。

1.认识整百数。

（1）（出示1个小方块）这是几个正方体？

引导孩子一个一个地数，数出10个，摆成方块竖条“十个”。一个一个地数，10个一是十

你能用小方块摆出40吗？

引导孩子十个十个地数，数出100，摆成一板方块。10个十是一百。

你能摆出800吗？一起来数一数（8个一百是八百）

你能在计数器上拨出800吗？（学生拨）8在哪个数位上？表示什么？

2.认识几百几十。

（1）范例教学

谈话：还用小正方体，你能摆出350吗？

学生操作，并交流是怎么摆的

（先一百一百地摆，是3个百；再一十一十地摆，是5个十。3个百和5个十合起来是三百五十。）

谈话：他摆得对吗？如果要用计数器来表示这里的三百五十，可以怎样拨珠？

（请生到前面来拨。）

提问：你们会拨吗？请在自己的计数器上拨一拨，再说说3、5各在哪个数位上？表示什么？

（2）同桌互动

谈话：请每个人在自己的计数器上拨出一个几百几十的数，再让同桌说说你拨出的数是多少，是由几个百、几个十组成的。

（投影互动要求，学生活动。）

提问：谁来说说你的同桌拨出的数是多少？这个数是怎么组成的？

3.认识数的顺序。

（1）十个十个地拨

谈话：刚刚大家的表现都不错，下面我们进行拨珠比赛，一边拨一边数，看谁拨的好，数的对！

拨出350，从350数到460

拨出580，从580数到700

（2）一个一个地拨

拨出786。7、8、6各在哪个数位上，表示什么？

从786数到805，开始！一名学生到前面来演示

小结：个位再拨一个就满十了，个位满十，把个位珠子退去向十位进一，十位满十，把十位珠子退去向百位进一。

拨出995。一个一个地数，999填上1是一千。

谈话：在计数器上从右边起，第四位是千位。

你能用小方块摆出一千吗？（板书：10个一百是一千）

（3）感知一千

谈话：一千，给你的感觉是什么？到底有多大呢？生活中你留意过“一千”这个数吗？

（学生举例后以压岁钱的钱数、数学书的厚度、学生的人数来描述一千的存在。）

（4）黑板上的这些数跟一千比，这些数都比一千小，这些数都是一千以内的数（板书：千以内的数）

三、巩固认知，牛刀小试。

谈话：看到这么多聪明可爱的的小朋友们在上课，豆荚老师想考考你们，你们敢接受挑战吗？

1.巧分辨，连一连。

课件出示：每个数中的“5”各表示多少，连一连。

（359，675，583）

2．动脑筋，填一填。

师：老师也有一个问题想考考你们，这是一组有规律的数，可是有几个数比较调皮，不见了，你知道它是谁吗？

课件出示：（  ），（  ），（300），（  ）

（现场填写，追问是怎么想的。）

四、回顾总结，提升拓展。

谈话：这一节课，我们认识了千以内的数，同学们不仅会数、会摆、会拨，而且会说，会想，老师为你们的认真思考点赞！课后，请大家搜集一些比100大的千以内的数，可以用自己喜欢的方式记录下来，也可以直接带来，我们将在数学分享园中进行分享。