认识图形（二）复习教案
认识图形（二）复习教案
教学目标：
1、通过拼一拼、猜一猜、折一折、摆一摆等具体的活动，帮助孩子进一步巩固对有关平面图形的认识，感受平面图形之间的内在联系，培养动手操作的能力，发展空间观念。
2、 一系列的活动重在培养孩子对数学的兴趣和学好数学的自信心，增强与同伴合作、交流的意识。
教学重点：在活动中培养孩子动手操作的能力，发展空间观念。
教学难点：猜一猜和摆一摆的环节中某几个题目有点难度。、
教学准备：课件、8根小棒、一张长方形纸，
教学过程：
一、 展示学生拼的图
1、上个星期老师给小朋友们布置了一个作业，用学过的图形拼一幅美丽的画，都带来了吗？生：带过来了。师：举起来让老师瞧瞧。
师：嗯，五颜六色，真漂亮。师：那你们拼的什么呢？又分别用了哪些图形呢？
同桌之间先说一说，交流交流。
2、同桌互相说说
3、交流好了吗？
谁愿意带着你的作品到前面展示给大家看看，并说一说你拼的什么，分别用了哪些图形。
1、 有小船的图
生：我用三角形做了小船的帆，正方形和长方形做了小船的身子，两个完全一样大的三角形做了船的船头和船尾，这样船就能很安稳的在大海上航行，
师：为什么你要选择用三角形做船头呀？
生：三角形有尖尖的角，这样在大海上就能快速的航行。
我的汇报完了，你们说我的拼图漂亮吗？
生：很漂亮，生：谢谢你们的夸奖，
师：真是一个懂礼貌的孩子，还有谁愿意？
2、展示有圆形的图
学生说作品
师：为什么用圆形做车轮
生：圆形可以滚起来，其他图形不好滚。
师：车厢你为什么用长方形，
长方形长长的，而正方形方方的，这样长方形运的东西就多一些。
小朋友们你们同意我的观点吗？
生：同意。好了，还有谁来说说你的作品
3、展示含有正方形的图
学生说，在说的过程中主动说到正方形四条边都一样大，感觉稳稳的，这样房子看上去不仅好看，而且很坚固。
老师在黑板上相应的贴出长方形，正方形，三角形，圆形的图片。
（说的过程中，老师顺次把图形一一贴在黑板上）
师：黑板上的图形都是什么图形?
生：平面图形。（板书）
师：你最喜欢哪个图形，能说说它的特征吗？
生1：我喜欢长方形，长长的，
生2:圆，可以滚
生3：三角形，三条边，三个角，
生4：正方形，方方正正的。
二：揭示课题
师：看来，你们已经跟这些图形做了好朋友，那今天这节课我们就一同再次走进图形的世界，看看还有什么奥秘，好吗？揭示课题：认识图形（二）复习（板书）
三、折一折
孩子们，你们喜欢折纸吗？喜欢
1、 长方形折成正方形。
老师手上拿的是什么图形？
生：长方形，
师：你会把一张长方形纸折成正方形吗？
出示课件
折一折
把一张长方形纸折成正方形
师：会吗？会的孩子到前面来展示一下
生：小朋友你们看清楚了，我是这样折的，先把这儿一对折，这儿就多了一个小长方形，再把这个小长形折一下，剪掉，展开就是一个正方形了。小朋友们你们听懂我的讲解了吗？
师：真是一个能说会道的小老师，
好我们就跟着他后面一起折一折
从桌子底下拿出长方形纸平方在桌上。
生说:把长方形平放在桌上，先把这儿一对折，这儿就多了一个小长方形，再把这个小长形折一下，剪掉，展开就是一个正方形了
出示课件
折一折
2、把一张正方形纸对折两次，能折成出什么图形
这会儿每人手上都有一个正方形，咱们把正方形纸对折两次，看看它发生了什么变化。
师：折好的小朋友吧你的折法与同桌交流交流。
第一种
生1：我是这样折的，变成了4个一样大的正方形。
他是这样折的。
课件展示：对折一次变成两个长方形，再对折一次就变成了4个一样大的正方形。
第二种
师：还有不同的折法吗？
生2：我是这样对折的，对折好我发现这个图形变成了4个一样大的长方形。
课件展示：对折一次变成两个一样的长方形，再对折一次变成4个一样大的正方形。
师：咦，这样一折就成了4个一样大的长方形了，真神奇
第三种
你们有跟我不一样的折法吗？
师：有没有，有的请举手。
你们还有别的折法吗？请举手。某某你来
生：我是沿着对角折的，先折成两个三角形，再把三角形对折就变成了4个一样大的三角形。
课件展示：沿着对角线对折，变成两个三角形，再对折就变成4个一样大的三角形。
谢谢你的汇报，回位。
师：看来小小的一张正方形对折两次可以变成4个正方形，也可以变成4个长方形，还可以变成4个三角形。
（教师把孩子们对折好的正方形贴在黑板上）
四、摆一摆。用小棒摆图形。
我们除了可以折出图形，还可以用小棒摆出图形呢，想不想试试。
1、 摆一个三角形需要几根小棒。
拿出小棒摆一摆
学生摆，师：有答案了吗？一起说：三根。
2、 摆两个三角形需要几根小棒。
摆这样的一个三角形需要3根，那摆两个三角形呢？（出示）
再摆一摆，学生摆。（请一个孩子到前面摆）
师：我看有些同学摆得非常认真，尖尖角非常明显。
谁来说说两个三角形需要几根小棒？生：6根。同意吗？
想不想接受更难的挑战？
3、 摆2个三角形至少需要几根小棒
1、师追问：这一题与上一题有什么不一样的地方？说明什么？
生：多了一个至少？至少什么意思？最最少。还有更少的情况。
2、好了，拿起小棒再摆摆看，有结果了吗？
3、学生摆，教师巡视。
有结果的小朋友到前面摆摆看
对比两种。
4、 摆一个正方形需要几根小棒。
对了是4根，这一题简单。
5、摆两个正方形最少需要几根小棒。
那摆两个正方形最少需要几根小棒？
我们拿出小棒摆摆吧？
五、：猜一猜：信封里有啥
图形们感受到了我们班孩子的热情，不好意思躲进了信封里，露出一部分跟我们捉迷藏呢，来我们把它喊出来吧！
出示课件：猜一猜信封里是什么图形。
依次出示：圆、长方形、三角形、正方形、长方形。
（1）师：首先与我们见面的是谁呢？
生：圆。
师：有没有不同的意见。
生：已经露出一半的圆，边是弯曲的，
师：好了，它出来了，还真是。
（2）师：第二个图形会是谁呢？猜一猜。
生：长方形，
师：可能是正方形吗？为什么？
生：竖着的两条边比横着的边长。
师：同意他的观点吗？（都同意）
师：来，我们一起喊它出来。又一次被你们猜对了，真棒！
（3）三角形
师：第三个图形
生：三角形，都同意吗？
师：说出你的理由。
好了，三角形你就出来吧。
（4）正方形
生：三角形。
师：露出一个角的图形一定是三角形吗？会不会是其他图形吗？
学生思考
（教师此时把黑板）
生：还是三角形，是吗？有没有不同的意见？
总结：看来，只看见一个的角的图形可能是三角形、可能是长方形、还可能是正方形呢！
我们要把整个图形看清楚了才能做出正确的判断哟！
六、数一数，
这儿有一组图，你能数出共有多少长方形吗？
出示课件
七、总结，
七、总结，
今天又一次在图形王国里畅游了一番，有意思吗？好玩吗？
通过今天的学习你有什么收获？
当然关于图形的知识还远远不止这些，将来我们还会接触更多的图形，学习更多的内容，玩更多好玩的数学。
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