第一单元  五彩民歌风

第1课时我的祖家是歌乡

教学构想

本课主要围绕台湾高山族民歌展开教学，教学中，尽量借助音乐、画面、文字等媒体创设情景，通过观看、演唱、律动、艺术实践等活动，调动各种感官感受台湾高山族民歌特色，并对与相关的音乐文化感兴趣。可设计为：情境创设―感受体验―唱歌表现―实践表现―评价反思等教学环节。

教学目标

1.情感态度价值观：能够用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》，并能背唱歌词。

2.过程与方法目标：聆听、探究、模唱、合作、体验。

3.过程与方法：能积极的参与民歌的聆听、演唱及伴奏、艺术实践等实活动，并在体验、探究、合作的过程中，积累艺术表现以及与他人合作的经验。

教学重点、难点

重点：用自然圆润的声音唱歌，注意歌曲情绪的体验。

难点：用欢快的情绪演唱，及节奏音准的把握。

教学过程

一、导入

1.教师范唱

第一节课用一首歌欢迎大家。

2.听歌曲回答问题：

(1)该歌曲表现了怎样的内容？

(2)音乐的情绪如何？

二、学唱歌曲

1.跟音乐用lu哼唱演唱全曲。

2.填词唱。

3.视唱曲谱。

师：曲谱作为音乐的一种技能，虽然我们现在是会唱歌了再唱曲谱，但是，你学会唱曲谱后，没有老师你也能学会新歌。

4.介绍高高山族音乐。

山族的民歌主要有四类。

其一为劳动歌。它产生于(其中也有一部分用于)农耕、狩猎、捕鱼等生产活动。

其二为生活歌。它包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等。

其三为仪式歌。它多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动。

其四为叙事歌。它多以传说、故事为歌唱的内容。

在上述四类民歌中，除了单声部歌曲外，还有丰富多彩的多声部歌曲。《我的祖家是歌乡》是流传在台湾高雄、台东一带的排湾支系民歌。情绪欢快、活泼、带有舞蹈性，它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。

三、实践表现

1、播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。

师：大家今天表现真不错，我不禁要为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请大家听好了！

2、请学生放慢速度练习拍手。

3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。然后调换。

4、自评、互评。

5、集体演唱并伴奏。

六、课堂小结

结束语：今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色，同学们的表现非常不错。台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，让我们在歌声中共同祝愿海峡两岸同胞早日团圆。