第二单元  平行四边形的初步认识 第2课时

《平行四边形的初步认识》课案

教学内容：

苏教版义务教育教科书小学数学二年级上册第14-15页例2和“想想做做”第1-5题。

教学目标：

1．使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。

2．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。

3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重点：

平行四边形的直观认识。

教学难点：

建立平行四边形的直观表象。

教学准备：

三角尺、小棒、正方形木框等教具，教学课件。

教学构想：

这部分内容是在学生直观认识四边形、五边形和六边形的基础上，引导学生在找一找、画一画、拼一拼、摆一摆等活动中直观认识平行四边形。学生在认识平行四边形的过程中进一步丰富对四边形的感知，增强空间观念。

教学过程：

一、创设情境，激发已有感知。

1、出示古代窗格图。

提问：你能找出图中所有的四边形吗？

引导：根据上节课的学习，你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？

说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状，今天，我们来认识一种特殊的四边形。（出示课题平行四边形）

2、找寻身边的平行四边形。

（1）在生活中一定也看到过这样的四边形，谁来说一说？出示作业单（平行四边形场景图），用铅笔描出这样的平行四边形。

二、合作共生，提升自身感知

活动一：小棒摆出平行四边形

交流：用想摆一个平行四边形至少需要几根同样长的小棒？

思考：如果再增加两根同类型的小棒，如何摆放，它还是一个平行四边形？动手试一试。

思考：假设我再给你一根，现在你还能摆出吗？

让学生由猜想到操作，重复感受平行四边形的特征。

活动二：三角尺拼出平行四边形

请同桌拿出三角尺，你能拼出平行四边形吗？拼一拼，拼好了举手告诉老师。

45度和30度的三角尺学生不能拼出平行四边形，当一个人不能完成任务时，就需要小组合作完成。从而得知必须是两把一模一样的三角尺才可以拼出一个平行四边形。

学生操作，课件动画演示。

让孩子在发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程中充分感受平行四边形的特征。

三、巩固升华，运用新有感知

带着已有的感知在点子图上画出平行四边形。

引导：课前的寻找，课中我们画、拼、摆，让我们对平行四边形的感觉更深厚了。带着这种感觉，你能在点子图上将它画出来吗？

作品展示交流。

让感知进一步升华，通过交流，让孩子准确的画出拼平行四边形。

四、课堂小结，带感知回归生活

1、揭示平行四边形与正方形长方形之间的关系。

课件出示平行四边形，揭示它的神奇之处。动画演示平行四边形转变长方形的过程。

出示四条边都相等的平行四边形教具，让孩子猜测，操作演示转变成正方形的过程。

2、交流：平行四边形的独特之处还有很多，需要你们自己到生活中去发现，找到了可以用绘画日记的形式将它记录下来。