认一认4

                  

备课思路：

      让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，这是新课标给我们广大低年级语文教师提出的要求。我们的课堂教学只有符合低年级学生的年龄特点，课上得生动、活泼、有趣，孩子们才可能真正地喜欢上识字课，喜欢上我们的语文课。刚入学的孩子对于枯燥单调的生字很难激发起学习的兴趣，必须用孩子喜闻乐见的活泼形式让学生乐学，爱学。如创设的生活情境，使学生很容易理解“食”和“行”的意思，让学生动脑、动口、动手，不仅增加了学生识字的兴趣，更易记住字形，也促进了左右脑的协调发展。学生更感兴趣，更符合低年级学生的年龄特点，也更直观。

教学要求：

1.能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2.能够根据图画初步了解这些汉字的意思。

教学重点：音形结合，读准字音，认清字形。

教学时间：两课时

教学过程：  

第一课时

一、复习导入。

1．小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示前面三课认一认中挑选的字）

2．读得真好！这堂课我们再来认识8位新朋友，好吗？

二、教师引导，自主学习。

1．我们先来看这四位新朋友，今天呢我们换个方式来学习，请我们小朋友来做小老师，教一教其他小朋友这些字怎么读，好不好？（出示“衣食住行”）

老师教你几招，瞧，这些字上面都有拼音，你可以拼一拼，这里面有三个拼音都是我们已经学会了的噢。你还可以根据你平时积累到的知识来教一教小朋友们。

2.自由读，指名小老师读，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪儿认识的。

这些小老师们可真能干，他们有的是根据拼音认识的字，有的是逛超市认识的，有的是平时看书认识，有的是请教别人认识的......你看，生活处处都是知识，像他们这样的有心人啊，以后肯定能成为有本领的人呢，我们小朋友平时生活中就要处处留心，知识可不都在书本中噢！

三、借图识字，领悟字义。

1.我们再来看一些图片。   

   （出示一幅图片）你看到了什么？（衬衫、裙子、裤子）

    这些都是什么？（衣服）

我们每天起床要——（穿衣服），晚上睡觉要——（脱衣服），衣服脏了要——（洗衣服），衣服洗好了要——（晒衣服）。

这里面的“衣”就是我们今天学的“衣”，“衣”象形字，上面的“人”字形部分就是衣领，两侧的开口就是衣袖。

2.（出示“稻谷”）这些是什么？（稻谷）这些啊就叫做“粮食”，其中的“食”就是咱们今天学的“食”。

  （出示“饺子”、“粽子”等食品图）这些是什么？（饺子、粽子......）这些叫做“食物”，其中的“食”也是咱们今天学的“食”，“食”象形字，下面就是一个食器，装着丰盛的食物，最上面的三角形是食器的盖子。

3.（出示家居、住所图）这些是什么？（楼房、卧室、客厅）对，这都是人们住的地方。“住”，人们总是自己住宅的主人，所以“住”就是“人”和“主”合起来的，表示居住的意思。

4.（出示交通工具图）这些是什么？（飞机、火车、汽车）这都是我们出行的工具。“行”象形字，像东西南北都能通行的十字路口，行就代表行走的意思。

指名读，开火车。

5.这些字我们都认识了，你能看着这幅图片用刚才学到的字说一句话吗？仔细看一看这幅图片里都有些什么？（漂亮的房子里住着一家三口，他们穿着五颜六色的衣服，正在吃着丰盛的食物，院子里停着一辆用来出行的小车。）齐读“衣、食、住、行”四个字。

6.说到出行的交通工具，我们刚才看到的都是我们现代人的交通工具，那古代人们没有汽车、火车、飞机，他们是怎么出行的呢？我们先来看他们的第一个交通工具。（出示马的图片）这是？（马）

“马”象形字，头朝上，背朝右，尾巴朝下的一匹马。边范写边讲述，横折像马头，竖折折钩像马的身子，一横就像马的腿一样。

齐读，你能给“马”找朋友吗？马路、马车。

7.看，它是谁啊？（牛）古时候啊，它也是一种重要的交通工具噢，它不仅能够帮人们拉车，还能够帮忙耕田，是人们的好朋友呢！

齐读，指名读。

8.刚开始啊，古时候的人们是利用马、牛来运东西，后来啊，他们发明出了“车”，这个车和我们现在的车不一样，它还是用木头的做的。

齐读，指名读。

9.刚才的三个交通工具都是在陆地上使用的，下面这个是在水上使用的，叫做“舟”，范写，一撇就像船头，长撇和横折钩就像小船，一横就像船桨，两点就代表小船里有两个人在划船。

是不是所有的船都可以叫做“舟”呢？海上航行的巨轮能叫做“舟”吗？

强调“舟”就是小船的意思。

齐读，指名读。

10.我们刚才了解了四种古时候的交通工具，分别是（马、牛、车、舟）。

11.8个字打乱顺序读，齐读。

    四、轻松驿站，我读你指。

1.师抽读生字，生快速反应指出字在书上的位置。

 

第二课时

一、学生自主识字。

1．上节课我们学习了认一认4中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准!

2．出示字卡，指名认读。复习学过的字。

3．这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看谁学得认真、字认得准，好不好？

4．这节课，我们要学哪些字呢？教师出示“花”、“红”、“草”、“青”、“春”、“种”、“秋”、“收”，使学生明确本节课的识字任务。

师领读三遍。

    二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读

1．请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字音准。

2．指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。

3．学生自由读。

4．请学生当小老师领读。

    三、指导理解字义

1.花 出示花图

 提问：谁知道图上画了什么？你知道什么花？最近我们身边有一种花正在散发着甜甜的香气，是什么花？（桂花）你们真善于观察！

 齐读“花”

    2．红 出示“红”图

 提问：这是一种什么颜色？我们一般都会把“红”和“花”连在一起说。

 齐读“红花”、“红”

3．草 出示“草”图

 提问：小朋友，图上画了什么？

 齐读“草”

 我们刚才用了“红”这个颜色来形容花，那“草”用什么颜色呢？

4．青 出示“青”图

提问：“青”色其实就是绿色，我们小朋友画画的时候给小草涂色都是涂的什么颜色啊？

齐读“青”

我们来看一看这幅图片，哪位小朋友来说一说你看到了什么？（引导学生保护花草树木，不践踏草坪，不随意采花。）

5.红花和青草都是在哪个季节出现的呀？（春天）一年一共有几个季节呢？分别是？（春、夏、秋、冬）

冬去春来，春天是万物复苏、生命开始的季节，所以春天最适合播种，我们可以看到这幅图中农民伯伯正在将绿油油的禾苗种在田里，跟我读“种”。

只有在春天播种生命，才能在秋天收获果实。看，图中的农民伯伯在秋天就收获到了金灿灿的麦子，很多庄稼、果实都是在秋天成熟的，所以我们都说秋天是个收获的季节，跟我读“收”，换一个声调，就变成我们之前学过的一个字了“手”。

齐读，指名读，开火车读。

二、交流学习成果。

1．认读生字卡片。

(1)教师快速抽取生字卡片，请小组集体认读。

(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“草”、“青”、“春”、“种”、“收”的音。

(3)全班认读生字卡片。

2．教师组织“打擂台”比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。

三、复习巩固 

1．开火车读书上的16个生字。

2．男生齐读16个生字。

3．女生齐读16个生字。

4．全班齐读16个生字。 

 

   课外作业：把16个生字读给家长听。先按顺序读，再打乱顺序读。

 

课案设计与执行评价表

教学设计（课前）		课堂执行（课后）
简  洁	☆☆☆☆☆	简洁的形式	☆☆☆☆☆
清  晰	☆☆☆☆☆	丰富的意蕴	☆☆☆☆☆
流  畅	☆☆☆☆☆	灵动的创造	☆☆☆☆☆
丰  富	☆☆☆☆☆	充分的自主	☆☆☆☆☆
深  刻	☆☆☆☆☆	优质的效果	☆☆☆☆☆
合  计	（    ）颗☆	合  计	（     ）颗☆

 

教学反思：