zh ch sh r
zh ch sh r
教学要求：
1．学会3个声母zh ch sh r ，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2．能够读准音节，会读拼音词。
3.能够准确认读字母zh ch sh r与单韵母a i u组成的音节，会读音节词。
教学重点难点：
双音节词的拼读 ，三拼音节的准确认读
设计意图：
zh、ch、sh、r这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力。针对教材的特点，在新课程标准的指导下，改变传统的拼音教学方式，遵循儿童身心发展规律，努力创设利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。有人说“兴趣是最好的老师”，为此在课的一开始，从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，吸引学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习，从中感受到学习的乐趣。为此，在学生学习“语境歌”的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时，又设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。巧妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在欢乐的歌声里结束学习。
教具准备：
投影片，字母卡片
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、 复习新知，导入新课
1.拼音王国的苹果树上结出了红彤彤的果子（出示）
抽读：z、c、s，整体认读音节zi、ci、si
指名读，齐读。
z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节）
小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？
实物投影打出情境图。
二、观察情境图，初步感知
1.出示zh、ch、sh、r
师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？
生：日出时
师：对，这就是“日出”的r，图上有哪些动物？
生：一头狮子和两只猴子
2.师：对，这就是“狮子”的sh，这只凶猛的狮子想要干什么？
生：吃小猴
3.师：对，这就是“吃小猴”的ch，狮子吃上小猴了吗？为什么？
生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4.师：对，这就是树枝的zh，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题
三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r
1.学习语境歌
老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
老师范读儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
师生共同读儿歌。
2.联系表音表形图，让学生探究字母读音
（1） 小组学习
①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗？
②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母，并说说在读的过程中发现了什么？
③说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）
师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
④听老师范读。
⑤指名读（提醒学生发音时要轻而短）
⑥采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读）
（2）游戏“谁的耳朵灵”
小朋友学得可真快，下面我们来做游戏。这个游戏的名字叫做“谁的耳朵灵”。伸出你们的手，老师邀请你们再来听一听，听到的是平舌音，就把手举得平平的，如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。
（3）看谁记得牢
①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？
2、指名回答。
②同桌交流，讨论。提示：可以用编儿歌的方法记忆。
③指名回答。
四、教学zhi、chi、shi、ri
1.教学zhi、chi、shi、ri的读音
（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。
（2）出示：zhi、chi、shi、ri。
（3）谁会来当小老师读？试一试
（4）小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。
（5）集体练读。
2.练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声
（1）老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？
（2）自由练习，同桌检查。
（3）指名读。
（4）选音组词。
五、学写声母zh ch sh r
1．小朋友们真棒，又到了我们写字的时间了，今天我们要写的字就是zh ch sh r，同学们用心地去看一看声母zh ch sh r在四线格的位置，用心记一记，我看谁会？
2.我们先来看r，强调一竖的顶部起笔。学生描一个，写一个。（让我们静下心来，身正，肩平，臂开，足安）
3.我们再来看zh ch sh ，我们在写的时候一定注意把zcs和小椅子靠紧别把它们摔下来哦。
4.学生练习书写。
5.投影出示学生作业，师生评议。
六、巩固练习
1.今天我们又认识了几个新朋友，让我们一起与所有的声母朋友打个招呼。
出示已经学过的声母，认读。
七、课堂作业
1.作业抄写四个声母，每个四遍（包括描红）。
2.抄写音节各一遍。
课后拓展：绕口令
第二课时
一、复习检查
1．投影出示：z r ch u s shi ci sh zi c
2．指名认读并说说哪些是平舌音，哪些是翘舌音，哪些是整体认读音节。
3．小游戏：读绕口令（四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。）
二、练习拼读
1．教学zh ch sh z c s与a u i的拼音。
（1）幻灯出示：zhú zú chá cā shì sì
（2）练习自由练读 指名拼读音节
（3）齐读音节
2．带调拼读单音节词。
（1）出示挂图
（2）指名说说图上的意思。（要求用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。）
3．带调拼读双音节词
（1）教学zhí shù
① 出示拼音词：zhi shù
② 指名分析每个音节并拼读
zhí ：声母是zh，韵母是i，第二声，读zhí
shù： 声母是sh，韵母是u，第四声，读shù
③ 两个音节连起来是什么词？
④ 引导看图，指名说出图意
（2）教学rì chū
① 出示音节： rì chū
② 指名分析音节并拼读
rì：声母是r，韵母是i，第四声，读rì
chū：声母是ch，韵母是u，第一声，读chū
③ 指名连词读
④ 看图理解词义
（3）完成连线题
①小朋友们拼读得真棒！下面考考大家，你能完成这道连线题吗？（幻灯片出示）
②学生自由拼读后读给同桌听。
③ 指名连词读 ，开火车读，齐读。
④完成连线题。
第三课时
一、 复习检查
1.读一读，比一比
2.投影出示：zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū
回顾音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、 学习三拼音
1． 出示音节
2． 仔细看看：shuō这个音节有几部分组成？
3． 指导拼读方法。
4． 教师范读。
5． 教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
6． 学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。
三、 看图拼读三拼音节
1． 出示：xiā
（1） 指名说说声母、介母、韵母各是什么？
（2） 自由练习拼读。
（3） 指名拼读。
（4） 看图，说说图意。
2. 出示：huā duǒ
（1） 指名分析音节结构。
（2） 练习自由拼读。
（3） 同桌练习拼读。
（4） 说说图上画的是什么，再连读拼音词。
四、 巩固练习：过关游戏
1.第一关：我的眼睛亮
在三拼音节下面画“——”。
（1）出示音节，指名拼读，齐读。
（2）看看谁的眼睛最亮，能找到哪些是三拼音节。
2.第二关：我会读
练习拼读含有三拼音节的拼音词。（幻灯片出示）
3.第三关：我会动脑
幻灯片出示填空题：谁能说出这几个音节的声母、介音和韵母？
（ ）-（ ）-（ ）→duō
（ ）-（ ）-（ ）→kuā
（ ）-（ ）-（ ）→tuō
（ ）-（ ）-（ ）→huā
课案设计与执行评价表
教学设计（课前） | 课堂执行（课后） | ||
简 洁 | ☆☆☆☆☆ | 简洁的形式 | ☆☆☆☆☆ |
清 晰 | ☆☆☆☆☆ | 丰富的意蕴 | ☆☆☆☆☆ |
流 畅 | ☆☆☆☆☆ | 灵动的创造 | ☆☆☆☆☆ |
丰 富 | ☆☆☆☆☆ | 充分的自主 | ☆☆☆☆☆ |
深 刻 | ☆☆☆☆☆ | 优质的效果 | ☆☆☆☆☆ |
合 计 | （ ）颗☆ | 合 计 | （ ）颗☆ |
教学反思：
教具准备：
投影片，字母卡片
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、 复习新知，导入新课
1.拼音王国的苹果树上结出了红彤彤的果子（出示）
抽读：z、c、s，整体认读音节zi、ci、si
指名读，齐读。
z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节）
小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？
实物投影打出情境图。
二、观察情境图，初步感知
1.出示zh、ch、sh、r
师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？
生：日出时
师：对，这就是“日出”的r，图上有哪些动物？
生：一头狮子和两只猴子
2.师：对，这就是“狮子”的sh，这只凶猛的狮子想要干什么？
生：吃小猴
3.师：对，这就是“吃小猴”的ch，狮子吃上小猴了吗？为什么？
生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4.师：对，这就是树枝的zh，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题
三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r
1.学习语境歌
老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
老师范读儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
师生共同读儿歌。
2.联系表音表形图，让学生探究字母读音
（1） 小组学习
①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗？
②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母，并说说在读的过程中发现了什么？
③说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）
师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
④听老师范读。
⑤指名读（提醒学生发音时要轻而短）
⑥采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读）
（2）游戏“谁的耳朵灵”
小朋友学得可真快，下面我们来做游戏。这个游戏的名字叫做“谁的耳朵灵”。伸出你们的手，老师邀请你们再来听一听，听到的是平舌音，就把手举得平平的，如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。
（3）看谁记得牢
①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？
2、指名回答。
②同桌交流，讨论。提示：可以用编儿歌的方法记忆。
③指名回答。
四、教学zhi、chi、shi、ri
1.教学zhi、chi、shi、ri的读音
（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。
（2）出示：zhi、chi、shi、ri。
（3）谁会来当小老师读？试一试
（4）小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。
（5）集体练读。
2.练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声
（1）老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？
（2）自由练习，同桌检查。
（3）指名读。
（4）选音组词。
五、学写声母zh ch sh r
1．小朋友们真棒，又到了我们写字的时间了，今天我们要写的字就是zh ch sh r，同学们用心地去看一看声母zh ch sh r在四线格的位置，用心记一记，我看谁会？
2.我们先来看r，强调一竖的顶部起笔。学生描一个，写一个。（让我们静下心来，身正，肩平，臂开，足安）
3.我们再来看zh ch sh ，我们在写的时候一定注意把zcs和小椅子靠紧别把它们摔下来哦。
4.学生练习书写。
5.投影出示学生作业，师生评议。
六、巩固练习
1.今天我们又认识了几个新朋友，让我们一起与所有的声母朋友打个招呼。
出示已经学过的声母，认读。
七、课堂作业
1.作业抄写四个声母，每个四遍（包括描红）。
2.抄写音节各一遍。
课后拓展：绕口令
第二课时
一、复习检查
1．投影出示：z r ch u s shi ci sh zi c
2．指名认读并说说哪些是平舌音，哪些是翘舌音，哪些是整体认读音节。
3．小游戏：读绕口令（四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。）
二、练习拼读
1．教学zh ch sh z c s与a u i的拼音。
（1）幻灯出示：zhú zú chá cā shì sì
（2）练习自由练读 指名拼读音节
（3）齐读音节
2．带调拼读单音节词。
（1）出示挂图
（2）指名说说图上的意思。（要求用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。）
3．带调拼读双音节词
（1）教学zhí shù
① 出示拼音词：zhi shù
② 指名分析每个音节并拼读
zhí ：声母是zh，韵母是i，第二声，读zhí
shù： 声母是sh，韵母是u，第四声，读shù
③ 两个音节连起来是什么词？
④ 引导看图，指名说出图意
（2）教学rì chū
① 出示音节： rì chū
② 指名分析音节并拼读
rì：声母是r，韵母是i，第四声，读rì
chū：声母是ch，韵母是u，第一声，读chū
③ 指名连词读
④ 看图理解词义
（3）完成连线题
①小朋友们拼读得真棒！下面考考大家，你能完成这道连线题吗？（幻灯片出示）
②学生自由拼读后读给同桌听。
③ 指名连词读 ，开火车读，齐读。
④完成连线题。
第三课时
一、 复习检查
1.读一读，比一比
2.投影出示：zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū
回顾音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、 学习三拼音
1． 出示音节
2． 仔细看看：shuō这个音节有几部分组成？
3． 指导拼读方法。
4． 教师范读。
5． 教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
6． 学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。
三、 看图拼读三拼音节
1． 出示：xiā
（1） 指名说说声母、介母、韵母各是什么？
（2） 自由练习拼读。
（3） 指名拼读。
（4） 看图，说说图意。
2. 出示：huā duǒ
（1） 指名分析音节结构。
（2） 练习自由拼读。
（3） 同桌练习拼读。
（4） 说说图上画的是什么，再连读拼音词。
四、 巩固练习：过关游戏
1.第一关：我的眼睛亮
在三拼音节下面画“——”。
（1）出示音节，指名拼读，齐读。
（2）看看谁的眼睛最亮，能找到哪些是三拼音节。
2.第二关：我会读
练习拼读含有三拼音节的拼音词。（幻灯片出示）
3.第三关：我会动脑
幻灯片出示填空题：谁能说出这几个音节的声母、介音和韵母？
（ ）-（ ）-（ ）→duō
（ ）-（ ）-（ ）→kuā
（ ）-（ ）-（ ）→tuō
（ ）-（ ）-（ ）→huā
课案设计与执行评价表
教学设计（课前） | 课堂执行（课后） | ||
简 洁 | ☆☆☆☆☆ | 简洁的形式 | ☆☆☆☆☆ |
清 晰 | ☆☆☆☆☆ | 丰富的意蕴 | ☆☆☆☆☆ |
流 畅 | ☆☆☆☆☆ | 灵动的创造 | ☆☆☆☆☆ |
丰 富 | ☆☆☆☆☆ | 充分的自主 | ☆☆☆☆☆ |
深 刻 | ☆☆☆☆☆ | 优质的效果 | ☆☆☆☆☆ |
合 计 | （ ）颗☆ | 合 计 | （ ）颗☆ |
教学反思：
用户登录