《11-20各数的认识》教学设计（一数）
教学内容：苏教版义务教育教科书小学数学一年级上册第82-83页的内容。
教学目标：
1．使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11－20各数的大小、顺序，并初步感知11－20各数的组成。
2．使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3．使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。
教学重点：
能正确的数数、读数，体会数的组成；理解“10个一是1个十”，掌握1个十和几个一表示十几。
教学难点：建立记数单位“十”的概念。
教学构想：
1.以学生发展为本，精心选择学生喜欢的事物和情景，根据教材提供的素材再加工并促成教学内容的开放性。
2.从学生数喜欢的东西入手，通过摆、捆小棒，引导学生小组合作、动手动脑，鼓励学生独立思考，提倡方法多样化，使他们思维得以训练。
3.注重学生已有的生活经验，激发学生学习的积极性和主动性，让每一个学生都在轻松和谐的氛围中得到充分发展。
教学预设：
一、创设问题，引发思考
1.考眼力
刚才画面上出现的是几根小棒？
怎么不说了？
小结：数量多了，数起来比较慢。
2.想一想：小棒怎么摆，能让我们一眼看出是12根?
学生操作。
3.全班交流
选择学生作品展示。
学生交流方法。
二、优化方法，建构“一捆”
1.读绘本故事，寻求启发。
小朋友懂了脑筋，想出了不是好方法。其实人类在很早的时候就曾遇到类似的问题，他们是怎么办的呢？想知道吗？
2.认识十个一是一个十。
3.认识十几
如果用小棒摆出11，可以怎样摆？（先摆1捆，再摆1根）
怎样摆15？
怎样摆19？
4.认识20
19根加上1根是多少？
几个十是20？
三、练习运用，深化理解
1.直线上的数
11后面的数是（ ），15相邻的数是（ ）和（ ）。
2.估一估
抓一把蚕豆，先估计多少粒，再分一分。
小结：今天我们认识了11-20这些数，关于这些数还有很多的秘密，接下来，我们还会继续研究他们，好吗？
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