16.孔繁森

主备课：周丽娟

教学构想:

《孔繁森》这篇课文以人物名字“孔繁森”作为标题，描写了孔繁森在西藏工作期间抚养孤儿、献血为孤儿交学费这两件动人事迹，赞扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献优秀品质。孔繁森是一位优秀的援藏干部，然而要一个8岁的二年纪孩子来感受他的无私与伟大，光靠空洞的说教难以使学生与教者产生共鸣。这就要求我们紧扣教材，创设情境让学生体验文本角色，近距离接触文本，使学生真切的感受到孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质，懂得要全心全意为人民服务。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，说说“请求”、“恳求”的意思。

3.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主帮助别人的启示。

教学重难点：

从孔繁森为资助孤儿读书献血，抚养孤儿的故事中体会他的无私与伟大，关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质

教具准备：

多媒体课件

第一课时

一、认识孔繁森

1．播放歌曲《公仆赞》

2．小朋友，你知道刚才那首歌唱得是谁？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片）

3．谁来亲切的叫叫他的名字？

4．谁知道他是个怎样的人吗？今天，我们就走进他的故事，去认识她。故事的题目就叫——（板书课题）。孔是生字，看老师来写，左边是个——（子字旁），右边是——（竖弯钩）

二、初读课文

1．先听听这个故事。（范读课文）

2．这是一个非常感人的故事，想自己读一读吗？请你把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍，读好了，就把自然段标好。

3．检查生字词。

（1）小朋友都读得很投入，课文中出现了三个小朋友，想认识他们吗？（出示：曲尼、曲印、贡桑三个词，进行认读，同时说明“曲”是多音字）

（2）他们的名字和我们有些不一样，他们属于——“藏族”（出示：认读），我们属于——“汉族”（出示，认读），汉族和藏族亲如一家，我们亲切地称藏族朋友——“藏胞”（出示：认读）。当时，藏族比较落后，我们汉族就有一些人去那儿帮助他们，支援他们，这就叫——“援藏”（出示：认读）

（3）课文中还有一些难读的词语，让我们来读一读。（出示其他的生字词，运用多种方式进行认读）

三、感受人物

（一）整体感知

1．再读课文。

出示要求，要求边读边想想课文写了什么？

2.这篇课文一共有几个自然段啊？请四位小朋友来讲这个故事，其他小朋友仔细听，做一个认真的小听众。

3.课文主要写了什么？你觉得孔繁森是个怎样的人？

（二）深入文本，品文动情

1．课文中也用一句话来介绍了他，是哪一句啊?(相机出示第一自然段)

2．读读这句话，还有什么不明白的地方？

3．孔繁森就是去支援西藏，帮助西藏人民的，最后还因公殉职，永远的离开了我们，把你心中的感觉通过朗读告诉大家。（指导读好这句话）

4.引读：孔繁森为西藏人民做了许多令人感动的事，他真是一位——。

四、教学生字，收放有度

1．出示生字“优秀市尼”，认读

2．怎样记住这些字？（学生说，老师范写）

3．你在哪儿见到过“优秀”，什么时候能用上它们？

4．描红、书写。

第二课时

课前播放《一个妈妈的女儿》

一、课前谈话导入。

小朋友们，上课前我们先来说说自己的幸福事吧。自由说：我幸福，因为               。（请把你们的幸福传递给我，指名交流。）

二、悟读。

（一）学习第二自然段（句式训练）。

过渡：是啊！小朋友们每天都有爸爸妈妈、爷爷奶奶无微不至的关爱，能坐在如此明亮的教室里和老师小朋友一起安心学习、快乐生活，真幸福啊！可是，有三个藏族孩子，却在1992年的地震中遭遇了什么呢？

1．请小朋友打开书来自由读一读第二自然段。

2．小朋友看，1992年，拉萨市附近发生了地震，一时间，天崩地裂，狂风大作，房屋倒塌，许多藏族同胞在这场灾难中离开了人间，有许多孩子在灾难中失去了亲人。曲尼、曲印和贡桑就是其中几个……他们没有了        ，他们没有了              ，他们没有了         。

（创设情境，播放灾后画面，进行句式练习，体会“孤儿”）。

3．突如其来的地震，让小小年纪的他们变得无家可归，无依无靠，成了孤儿，真是可怜啊！（板书：孤儿。）

有感情地朗读第1、2句，读出你对孤儿的同情。

4．然而，这一切都被当时来视察灾情的援藏干部孔繁森看在了眼里，记在了心上。他作出了一个决定，请你读读书中相关的句子。看看，他的决定是什么？（指名读）大屏显示：孔繁森就把他们接到身边，像对待自己的亲生儿女一样抚养他们。出示句子练习：闭上眼睛想想，你的爸爸妈妈是怎样抚养你的？想想他们爱你养你的感人画面。（我发烧了……，我的衣服破了……，我在学习遇到困难了……）孔繁森也是这样精心抚养这三个藏族孤儿的。出示画面和句子练习：

    曲尼      了，孔繁森_______________。

曲印      了，孔繁森 ____        __。

贡桑      了，孔繁森 ____        __。 

（小组合作学习，想像孔繁森怎么样关心爱护这三个孤儿的？可以一人一句，也可一人多句。）

5．孔繁森为这三孤儿做了许多的事情，操了很多的心，你觉得孔繁森是个怎样的人？天灾无情人有情，是孔繁森给了他们一个温暖的家，不是亲人胜似亲人，不是父亲却比父亲更加细心周到。孔繁森真是一位（优秀的）援藏干部啊！让我们一起有感情地读一读第二自然段。（师生合作读。）

（二）学习第三自然段

1．孔繁森总是这样无私地帮助别人。每当藏胞们遇到困难了，孔繁森都会主动去接济他们，往往过了大半个月，他的工资就用得差不多了。原来他一个人凑合凑合就过去了。收养孤儿后，经济上就更加拮据了。尽管如此，他却想再难也不能让孩子们受委屈。于是，他想到了什么办法？请小朋友们轻声读读第三自然段。（板书：献血。简介：献血后国家会给予一定的营养费。）

2．孔繁森是怎样来到医院的？出示第三自然段第1句话。（重点理解：“夜里”“悄悄地”——说明孔繁森不想让别人知道，不想让别人来帮助自己，宁愿苦了自己。）

3．一开始，医生同意了吗？请你在第三自然段课文中找到答案吗？并用“___”画出医生拒绝的理由。

（“年纪大、身体不好” ——说明孔繁森为了别人，不顾自己。）

4．面对医生的拒绝，孔繁森又是怎么做的呢？他会怎样“再三恳求”呢？下面，我们来演一演孔繁森是怎样再三恳求献血的。老师扮演孔伯伯，谁来演医生，看看我能不能感动你？（配合表演，引导学生体会好“请求→恳求”的渐进过程。）

5．我们知道一个正常的青壮年一年献血不能超过800毫升，而孔繁森在1993年一年就献血900毫升。孔繁森奋不顾身、竭尽全力抚养这三个孩子，亲如一家人，这是血浓于水的情意啊！孔繁森的事迹打动你了吗？你能用你的朗读来打动大家吗？指导读好这一节。（指名读。你读得真好，已经把孔繁森不顾自己年老体弱，坚持献血的感人场景深深地印记在脑海里了。孔繁森真是一位优秀的援藏干部啊！我们一起再深情地读一读，齐读第三自然段。）

（三）学习第四自然段（理解诗歌）。

1．你们看藏族孤儿在做什么呢？（屏幕显示背着书包去上学读书的画面。）体会孤儿们开心幸福的心情。可是，他们哪里知道他们的学费却是敬爱的孔伯伯用鲜血换来的啊！是他给孤儿们带来了希望，送去了温暖。让我们用书声来表达对孔伯伯的敬爱之意。引读句1。

2．后来藏族胞们知道了这件事，他们有哪些反应呢？到课文中找出相关句子读一读。

3．过渡：千言万语都说不尽孔繁森对藏族同胞的无私奉献，藏胞们眼含热泪，用歌声表达着他们对孔繁森的无限感激和敬爱。有一首诗这样写，有一首歌这样唱：出示歌词。

（1）自读。

（2）太阳和月亮有同一个母亲，他们好像是——（兄弟姐妹）

（3）太阳和月亮如同兄弟，藏族和汉族也有同一个母亲，他们也像——（兄弟姐妹）？

（4）孔繁森常说：“每当看到藏族的老人，就会想到自己的父母；每当看到藏族的孩子，就仿佛看到了自己的儿女。西藏的老人就是我的老人，西藏的孩子就是我的孩子，西藏的土地就是我的家乡。”（屏幕出示这段话。）他把藏族同胞当作了自己的亲人。他是这样说的，也是这样做的。让我们来看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足迹吧。出示孔繁森的一组照片。正是有了像孔繁森这样的援藏干部，才有了汉藏一家亲的情谊，是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。孔繁森是汉族人民的儿子，也是藏族人民的儿子。孔繁森真是一位优秀的援藏干部啊！配乐《一个妈妈的女儿》

（5）老师还想再读读这段歌词。

（6）指名读、男女生读、齐读，让我们一起来深情地赞扬这位优秀的援藏干部。

（7）现在，你们理解文中的诗歌了吗？让我们来完成下面的练习：汉族和藏族有一个共同的母亲，叫      ；他们就像太阳和月亮有一个共同的母亲，叫   。祖国母亲，给汉族、藏族带来了希望，送去了温暖。孔繁森真是一位优秀的援藏干部啊！让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森，让我们永远地铭记他的名字——孔繁森，优秀的援藏干部——孔繁森，孔繁森——优秀的援藏干部。

三、指导书写生字。

1．出示：“优秀”两个字，读一读。

2．用“优秀”说一句话。

3．说说怎样写好这两个字，教师范写。

4．学生练写，巡视反馈。