教学内容：苏教版三年级上册第87-89页。

教学目标：

1．使学生结合具体情境初步认识几分之一，知道分数的各部分名称，能正确读写表示几分之一的分数，并学会运用直观的方法比较几分之一的大小。
     2．结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
     3．使学生体会数学来自生活，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：认识几分之一，会读写分数，能比较几分之一的大小。

教学难点：理解分数的意义。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1．分月饼

（1）4个月饼平均分给2个人每人分几块？

（2）2个月饼平均分给2个人每人分？

（3）1个月饼平均分给2个人每人分多少？

2．引发冲突，导入新课

一半可以用怎样的数来表示？像1/2这样的数，数学上我们把它叫做分数。今天我们就一起来认识分数。（板书课题）

二、动手操作，探索交流

1．初步认识1/2

（1）我们把蛋糕平均分成了几份？“一半”是其中的几份？

结合学生的交流，教师揭示：“一半”可以用表示。

（2）这一份是蛋糕的，那一份呢？

小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。（板书）

2．深入认识1/2

（1）操作：拿一张正方形纸先折一折，把它的1/2涂上颜色。

（2）交流：各种不同的折法。

（3）深究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2？

（4）写1/2，认识各部分名称

教师指导学生写1/2， 认识分数各部分名称及具体含义。（板书）

3．认识几分之一

（1）联想：你还想认识几分之一？

（2）操作：用手中的纸先折一折，用斜线表示出你想认识的几分之一。

（3）交流：你表示出了几分之一？你是怎么表示的？

（4）深究：（选择学生作品中不同图形的）这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用表示1/4？

4．比较分子是1的分数大小

（1）引导：从学生作品中选择同样大小圆的和，引导学生比较得出：1/4＞1/8。

（2）拓展：如果用同样大小的圆表示出它的1/16，和1/4、1/8相比，大小会怎样？

（3）讨论：你发现了什么？

三、课堂练习，巩固新知

1．用分数表示涂色部分。

2．把“想想做做”第3题的整张纸条全部涂色，可以用数“1”表示。学生估计下面两张纸条中的涂色部分各用几分之一表示。

交流估计结果及估计策略。

整体观察，初步渗透“几分之一”和“1”的联系。

想像：如果继续往下平均分，还可能出现几分之一？平均分的份数越多，表示每份的分数将会怎样？

3．下面的画面让你联想到几分之一？

结合巧克力图，再引导学生从不同角度展开联想，得到不同的分数。

四、全课总结，拓展延伸

今天我们认识了分数，你有什么收获吗？关于分数你还想知道什么？

拓展：介绍分数的产生。