黑白灰

    类型：造型·表现

教学构想： 

学生喜欢五彩斑斓的世界，同时也喜欢用黑笔在白纸上画自己喜欢的事物。他们能认识生活中黑白灰的作品，乐于用黑白灰表现事物，但对黑白灰的认识只停留在黑白灰色彩本身。按照“教、学、做合一”的思想，通过媒体视听、过程展示，让学生在“观察——欣赏——发现——探究”的过程中感受美，激发创造的热情；通过动眼、动口、动脑、动手去表现美、创造美。

教学目标：

知识与技能目标：了解黑白灰画面中的智慧性和趣味性，能够利用点、线、面中线条和点的聚散、大小、形状，使画面产生不同的灰来进行黑白灰的创作练习。

过程与方法目标：通过欣赏、观察和讨论让学生发现画面中不同层次的黑白灰给人带来的不同感受，了解黑白灰在通过合适的搭配，可以给我们带来简洁、爽朗、高雅、悦目的效果，避免沉闷、平板、软弱和含糊。

情感、态度与价值观目标：激发学生求知欲，了解生活中的黑白灰存在的关系。运用所学的黑白灰知识，分析作品、提高欣赏水平，热爱生活。

教学重难点：

教学重点：让学生体会不同层次的黑白灰所带来的不同情感体验，了解黑白灰在色彩中是表现深浅、层次关系的参照。初步运用黑白灰来组织画面。

教学难点：学生对画面形式感的把握，能用点、线、面的形式进行黑白灰画面的装饰，注意用线条和点的聚散、大小、形状，使画面产生不同层次的灰。

教师准备：

教学课件、水粉颜料黑白、勾线笔，铅笔，水墨等，课堂示范画工具、教师示范画等。

学生准备：

课前预习、作画工具等。

课时：1课时

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1.今天老师想来比一比谁的眼睛最亮。看，老师这有两幅画中间有两个小方块，它们一样大吗？（回答）那么是不是小朋友们想的呢！我们来验证一下，瞧，他们原来是一样大小。那么我们为什么感觉大小不一样呢！（回答）白色联想到羽毛雪白，轻盈。白色轻盈、膨胀感（板书）。黑色厚重，收缩感。（板书）

2.如果白色和黑色相遇会发生什么样奇妙的事情呢！他们见面很开心。牵了个小手变成了深灰，深灰色给你们什么样的感觉呢！朴素（板书）。白色想跟黑色来个大大的拥抱于是变成了浅灰，那么这时候的浅灰给你们又有什么的感觉呢！高贵（板书）。灰色家族有很多兄弟，正是他们的存在使黑白变得柔和。让黑白灰的世界变得更加简洁。黑白灰虽然没有夺目的绚丽，却有它独特之美。今天我们就一起来进入黑白灰的世界。（揭示课题：黑白灰）

二、讲授新课，探究表现

1.在五彩缤纷的生活中小朋友们有没有留意过黑白灰？他们都藏在哪儿？你们发现了吗？（回答）老师也发现了。

2.（欣赏图片）表现什么样的情景呢？以什么颜色为主给我们什么样的感觉呢？（以黑色为主的画面）这张都是浅灰为主的画面什么样的感觉呢？（以灰色为主的画面）看这张白色的百合呢？（纯洁）（以白色为主的画面）

3.刚才那老师用颜料表现的黑白灰，小朋友们想想还可以用哪些工具呢？比如说黑色的墨汁可以表现黑白灰吗？可以画出黑色线条的记号笔怎样表现呢！还有铅笔真的可以吗？相互讨论，两分钟时间尝试。每个小组都有了成果。老师想请同学来说，说你怎样表现的？详细讲解勾线笔。点线表现灰色，如果老师想表现深灰，浅灰怎么做呢？（示范点的疏密大小，线的粗细形状）

4.画家和小朋友们一样聪明也发现了黑白灰的秘密。（欣赏名画）你们发现画家们的黑白灰了吗？总结：齐白石用黑色表现了虾最坚硬的地方，身体用灰色，大片的空白让人想象虾在清澈的水里自由自在地游动。素描的黑白灰表现了强烈的体积感。摄影师有一双明亮的眼睛，他也发现了黑白灰的美。看这张线描作品，这是用点线面结合的作品。

5.老师这里也带来一幅用同样方法表现的作品。（简单讲解黑白灰）你们发现老师的黑白灰了吗？这个方法是不是特别有趣啊！你们想不想试试啊！

三、创作展示，评价小结

    1.这里有老师喜欢的一些生活用品。老师想请同学们用点线面去装饰它们，好吗？作业要求：1）运用黑白灰装饰生活用品。      2）在局部进行装饰。

 3）用点、线、面的形式进行黑白灰的装饰，注意用点、线的疏密、大小、形状，使画面产生不同层次的灰。

    2.作品展示

1）黑白灰作品展。组织学生将作品张贴在黑板上。

2）让学生介绍自己的作品，再说说其他同学作品的精彩之处。

3）请同学们提提建议，评价作品中的不足之处，怎样来处理就会更好。

4）教师评价：欣赏、鼓励学生的闪光点并提出建议。

3.拓展：看设计师把我们小朋友们画的变成实物之后是什么样的呢？你们想不想看看啊！是不是和想象中一样美呢！黑白灰给五彩世界带来了别样的美感，它美在哪里呢！（简洁明快）