教学构想

本课采用形声字归类的方法识字，属于偏旁归类识字。教材由部首字“车”组成的词语、儿歌和插图三部分组成。“车”字我们在上学期“认一认4”读“马、牛、车、舟”时接触过，本课展示的“轮、轨、载、转、输”等字，揭示了这组形声字的构字规律。字不离词，词不离句，接下来呈现的这组形声字组成的词语、句子，能够帮助学生理解字义。儿歌编入了新学的部分字词，形象生动地描绘了“和谐号”动车高速运行的情景，富有儿童情趣，读来朗朗上口，为学生识字、学词提供了语言环境。同时，对于文中一些字词的意思，教学时，我们可以辅以图片帮助学生了解“车轮、轨道、和谐号”，“转眼、装载、运输”都是学生生活中熟悉的词语，课堂上可以联系课文语境指导学生运用。把观察事物、认识事物同识字学词和口语表达有机结合起来。

教学本课生字，认识3个偏旁“车字旁、美字头、玄字头”可联系古文字的意思理解，“车”做偏旁时要写得瘦写些；“轮、轨、转、海”，左右结构，右大左小；而“载”，长戈靠左起，挺拔且宜长；“美”，横画长短各不同，横画间距基本均等。

教学目标

1.学会本课生字，认识新的偏旁；能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。

2.诵读儿歌，背诵儿歌，理解儿歌。

3.感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

教学难点：借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。

第二课时

课时目标

1.能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。

2.背诵儿歌，理解儿歌。

教学重点：背诵儿歌，理解儿歌。

教学难点：感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。

课前预学：学生课前看插图

教学过程

一、复习导入

1.抽读生词。

2.今天我们将继续学完《识字4》。

二、认读儿歌。

1.导学提示：同学们，今天这节课，我们要学习一首特别好听的儿歌。

出示儿歌，学生借助拼音，自由练读。要求读准字音。

2.学生试学：同桌互相检查，注意正音，同桌读得好的送给一个大拇指。

3．指名读，教师相机正音。

4．合作共学：去拼音读。

四人小组合作读，一人一行。比比哪组读得好。师生相机评价。

三、理解儿歌，指导有感情地朗读课文。

1.合作共学：借助相关资料和插图，理解“和谐号，跑得快”。

请做过动车或火车的同学来谈谈自己的感受。

从儿歌中找一找，你从哪个字或是哪个词中能感觉到“跑得快”。

交流：扑面、飞、转眼

教师自身谈谈坐“和谐号”去南京的时间，同时与普通火车、汽车到南京的距离进行对比，让学生感受动车速度的快。

2.学生试学：谁能抓住刚才找到的词语，用朗读的形式让我们感受到“跑得快”。

学生自由练读。指名读。相机评价。

3.合作共学：坐上这样的动车，小朋友的心情怎么样？

谁能带着这样的心情将这首儿歌再读一读呢？可以加上自己喜欢的动作。

学生自由练读。指名读。

4.学生试学：试背儿歌。多好的一首儿歌啊！让我们感受到“和谐号，跑得飞快”，我们试着不看书，来背一背吧。同桌互背互查。

四、指导书写。

指导书写：车、美、京、海

1.学生试学：请学生《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。

2.学习新偏旁，“美字头、玄字头”。

3.合作共学：

（1）指名说笔顺，组词。

（2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。

4．教师示范写，提醒：“海”，左右结构，右大左小；“美”，横画长短各不同，横画间距基本均等。

5. 学生描红临写，教师巡视指导。反馈纠正。

五、作业设计：

1、背诵儿歌。

2、完成习字册相关内容。

板书设计

车      美       京      海

课案设计与执行评价表

（一年级语文教研组）