跳吧，跳吧
第一单元——舞起来
教学构想：
本单元有两首唱，两首听的曲目，都是围绕主题“舞”展开的。根据内容，我将本单元的分成4课时完成。在前三节课中都围绕“舞”展开，第四课时为复习和竖笛演奏。
第一课时是一首斯洛伐克的民歌，节奏明快，旋律朗朗上口，歌词内容也富有西方文化特色。根据对教材的分析，本节课中设计集体舞设计让学生在律动中熟悉音乐，同时感受音乐的情绪。在教学中注重音乐技能的训练，学生音乐思维能力、音乐表达能力的培养。对歌唱声音的位置、情绪、表情等提出要求。
《我的家在日喀则》是一首二声部的歌曲，如何在一节课中完成，需要对二声部的旋律进行分析。首先找出有规律、在巧妙地让学生在多次的听中感知旋律，做到“润物细无声”，唱好二声部。
第1课时
教学内容
学唱《跳吧，跳吧》
教学目标
1.了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。
2.引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。
3.能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
教学重点
唱《跳吧，跳吧》
教学难点
切分节奏的把握 聆听为主，体验情感； 分析比较，展开想象； 评中有创，愉悦共享。
教学过程
一、导入
1.组织教学
学生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。
2. 欣赏一段舞蹈
请你们仔细观察，然后回答问题。
舞蹈的形式是怎样的？ 你们知道什么是波尔卡吗？
波尔卡是捷克的一种民间舞曲，舞曲是二拍子，快速、活泼跳跃。通常以男女对舞为主。
3.听音乐律动
一起来学波尔卡舞步。
首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再换右脚做。在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。
跟音乐做一遍。（在跳的过程中，师随时走下去，请跳得好的同学到前面领舞。）
第一遍：学生跟随老师听着歌曲《跳吧 跳吧》的伴奏音乐律动。
第二遍：学生每一小组拉成圈做，在律动中互相交流，并用“啦”唱音乐旋律。
二、学习歌曲
1.出示课题。
刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，叫《跳吧！跳吧！》。
下面请同学们完整地欣赏歌曲。（有歌词）听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面？ 出示歌谱。
2.用“la”跟琴唱旋律。
用“la”唱一遍旋律，在唱的时候，想一想歌曲能分成几个部分？为什么这样分？这首歌曲分为两个乐段。（分别用不同的色块来表示。）
3.出示歌曲前两句的旋律线。
这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗？（两条旋律线是一样的）
这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。
4.创作短句。
请同学们以第一乐句和第二乐句为原型，用旋律模进的形式创作出第三句旋律。（生创作）
看看歌曲的第三乐句是怎么写的？出示乐谱。
歌曲的第四乐句的前两个小节稍作变化，用了一个八度音程，但后两个小节还是按照旋律模进进行的。
5.唱第一部分。
①学生唱每个乐句的前半部分，老师唱后半部分。
请学生说说老师唱的后半句那种节奏运用的最多？用手指出或者念出。
（切分）
切分节奏一般强拍在长音上。切分节奏上有一个符号，它叫做重音符号，在切分节奏的第一个音上有重音符号，重音符号不仅出现在休止符上，还有别的地方也出现了休止符。凡是重音出现的地方，我们都要把这个音唱的强一些。
②老师唱前半部分，学生唱后半部分，注意强弱。
③出示整首歌曲的乐谱。填唱第一部分的第一段歌词，然后唱唱第二段歌词。（师解决学生唱词过程中出现的问题，然后对声音做处理。问学生这一乐段应该用什么样的声音来演唱？）
6.唱第二部分。
第二部分歌谱，它是由两个乐句组成的，两条旋律有什么特点？（两个乐句基本相同）
学生跟琴唱。
7.完整演唱歌曲。
三、音乐中结束本节课。
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