【设计说明】

在平时的朗读中，我们常常会遇到“儿化音”。学生认读时，不懂儿化音与其前面的音节是连在一起发音的，常常分开来读，把后面的“儿”字单独、清晰地读出，这是不对的。所以，有必要对孩子进行儿化音的朗读训练，让他们会读儿化音，读好儿化音。本节课就是引导孩子练读一些常用儿化词及童谣，真正掌握儿化音的读法。教学以训练学生读好儿化音为目的，根据儿童的年龄及认知特点，以参与式、体验式教学为主体，提高学生的语言表达能力和台上的表现能力。

【训练要求】

1．礼仪方面:诵读者在上台读儿化音童谣前能鞠躬行礼，结束时鞠躬致谢。倾听者认真倾听，能鼓掌回应。

2．体态方面:大方自然，能根据诵读内容做动作。 

3．表达方面:朗诵时能注意到儿化音的读法，语音响亮，语速适中，语调有变化，能用肢体语言等加强表达效果。

4．思维方面:理解童谣，朗读体会其中的内涵。

5．心理方面:乐于表达，自我认可，自信，在集体场合不怯场。

6．素养方面:在听和讲的过程中丰富语言积累，培养语感。

【活动流程】

一、图片导入，认识儿化音

1．小朋友们，今天老师给大家带来几个可爱的小家伙儿，想看看它们是谁吗？（出示）谁来读一读？指名读。

小朋友们读得这么好，老师也想读一读，要听仔细哦，听听老师读的和小朋友们读的一样不一样。（读出儿化音）

2.老师读的和小朋友们读的一样吗？哪几个拼音读得不一样？

学生找出不一样的读音。

小结：其实啊，老师是把每个拼音词的后一个拼音读成了儿化音，今天我们就一起来读好儿化音。（贴课题：读好儿化音）

3.体会儿化音的妙处并继续揭题。

儿化音是一种特殊的拼音，读的时候要卷着舌头读。

看这几个小家伙儿，生活中，很多人的确是带着儿化音来叫它们的，你也来这样叫叫它们吧。这样一读呀，我们感觉这些小家伙都很——？

是呀，用儿化音这样一读呀，让我们感觉它们是那么可爱。

二、图片唤醒，熟悉儿化音

1.小朋友们，我们来用心读一读下列这组词语，你发现它们读时要注意什么？

（这些词里的“儿”千万不能分开来读，不能单独、清晰地读成本音“ér”。正确的读法是与其前面的音节是连在一起发音。儿化音是一种特殊的拼音，读的时候要卷着舌头。）

2.过渡：其实生活中，要带儿化音来说的情况可多呢，不信你瞧——

3.看图说儿化。这是什么？（相继出示图片）指名说。

4.拓展说儿化。看到了吧？要带儿化音来说的情况可真不少。小朋友，你也能说几种吗？（提醒：清晨我们看到的露珠儿，早餐吃的面条儿，我们笔放在文具盒儿里。）

三、朗读闯关，巩固儿化音

小朋友们真是有心人，能发现生活中这么多儿化音。现在我们把儿化音放到句子中来，看看你能不能读得又快又好。请看第一关

1.出示儿歌。

先跟着老师读读带儿化音的字，老师读一遍，你们读两遍。检查。

你会读带儿化音的字，相信你一定会读好带儿化音的词，指名读、纠正。

小朋友们已经会读带儿化音的词，带儿化音的儿歌一定难不倒你。

自由大声读一读，要求读正确、读流利。

有个小胖墩儿，穿着围兜兜儿，坐着小板凳儿，捏着小泥人儿。

2. 一生展示，你们觉得他读得怎么样？指名交流。

看来啊，朗读要想吸引人，要注意以下几点：

读准儿化音

声音响又亮

 大方又自然

 表情加动作

3.现在我们按照刚才提出的四点要求来合作读一读这首儿歌吧！（男女生合作读）小朋友们读得真棒！恭喜小朋友们第一关闯关成功！（掌声）

四、再读儿歌，运用儿化音

1.老师现在加大难度，你们敢不敢接受挑战？让我们一起勇闯第二关吧！

出示： 拍拍我的小脸蛋儿，（拍拍小脸）

       挺直我的小腰板儿。（叉腰挺胸）

       竖起我的小耳朵儿，（双手摸耳）

举起我的小小手儿。（举起左手）

动动我的小小脑儿，（手指大脑）

上课要有精气神儿！（捏拳上举）

1.我们来读一读带儿化音的词，（指名读词）

你读得真棒，当个小老师带大家读一读吧！  师引读

现在你们能读好这首儿歌吗？小组里先练一练，老师有个友情提醒。

2.小组合作要求：

1.小组内练习儿歌，要能读正确、读流利。

2.试着在小组内展示，可以加上动作，还可以打着节奏。

师巡视指导

3.小组展示（组长介绍形式、组长分工）如：我们同桌来展示……

4.你能把整首带着儿化音的儿歌

边做动作边读吗？好的，我们一起来！小朋友们起立！塞凳儿！让我们边读边做，读出精气神儿！这回老师给大家配乐。

带儿化音的儿歌有的是绕口令，可以帮助我们练嘴皮子呢，小朋友们想不想试一试？让我们一起走进第三关：

出示绕口令：有个桌子没有腿儿，有个茶壶没有嘴儿，有张报纸没有字儿，有个杯子没有底儿，有个耗子爱打盹儿。

1.小朋友们，现在老师让你们自己在小组里合作读一读，来看看老师的朗读建议：

合作要求：1.组内先自由朗读，读熟练后尝试变着节奏读（组长可进行分工）（不会读的组员组长要带着他多读几遍，四人都会读了，一起再练一练。）

    2.结合评价要求，进行评价。每人可以获得读准化音奖、声音响又亮奖、大方又自然奖、表情加动作奖。

2．小组展示，老师打节奏练读儿歌。能记住儿歌面向小朋友来展示那就更棒了。

3.集体展示，你们想变着节奏读一读吗？

（齐读由慢到快三遍）

五、总结，布置任务

小朋友们，今天我们这节课的收获可真多呀！不仅掌握了儿化音的朗读技巧，还勇敢地展示了自己，课后请小朋友们把练习纸上的儿歌读给爸爸妈妈听一听。

板书                       

读准儿化音

   声音响又亮   

大方又自然

表情加动作