教学内容：苏教版小学数学教材第1—2页的内容、“想想做做”第1—5题。

教学目标：

1.学生在现实情境中自主探索十几减九的计算方法，并根据自身的特点，在交流过程中选择自己喜欢的方法，能正确计算。

2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，掌握十几减九的退位减法的思维过程，初步学会有条理的思考和表达。

3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，提高学生主动提出问题的能力。

教学重点：掌握十几减九的退位减法的计算方法，会正确计算十几减九。

教学难点：理解十几减九的退位计算方法，初步建立抽象思维意识。

教学构想：

“十几减9”是20以内退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。学生掌握“十几减9”的计算方法对于后边“十几减几”退位减法的教学起着潜移默化的作用，能为“十几减几”退位减法教学奠定扎实的基础。所以教学中最重要的是让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。

由于对学生数感有差异，所以学生的计算方法有可能有：（1）“想加算减”法，因为4+9=13，所以13-9=4。（2）“破十法”：13可以分成10和3，10-9=1，1+3=4。（3）“连减法”，因为上个学期学过十几减几等于10的算式，所以把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。（4）也可以用13-10=3，由于减数多减了1，所以差要再加1，3+1=4，所以13-9=4。此时，教师需要在比较各自方法的优劣上，引导学生总结出“想加算减”和“破十法”的简便方法，实现计算方法的最优化。

教学过程：

一、复习铺垫，引入新课

9+4=      9+（  ）=13     （   ）+6=13

9+7=     9+（  ）=15     （   ）+8=14

谈话：上面这些是20以内的进位加法，与它相应的20以内的退位减法怎样算呢，这就是我们要学习的新内容。这节课学习十几减九。（板书课题）

二、结合情境，探索算法

1. 理解图意

出示情境图，让学生观察。

提问：从图上看，你知道了什么，能提出什么问题？

学生间相互说一说（有13个桃子，小猴买走9个，还剩多少个？）

提问：要求还剩多少个桃子，怎样列式？（板书：13-9=）

2. 自主探索算法。

提问：怎样算出13-9的得数呢？请小朋友们先各自想一想，再和同桌互相说说自己的想法。

以小组为单位一人想一种方法，比一比哪组小朋友的方法最多。随机引导学生可以通过什么办法知道这个算式的得数呢？（数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋算一算或者想一想。）

3. 汇报交流

谈话：谁来说说你是怎样算出得数的？学生以小组为单位带着学具到展台前交流汇报。比一比哪一组的方法最多。

学生展示，可能有下面几种方法计算：

（1）从13根小棒里一根一根地数出9根，就还剩4根。

小结：他是一根一根地数的。

（2）先从13根里拿走3根，再从剩下的10根里拿走6根，所以还剩4根。

追问：为什么可以先拿走3个再拿走6个？这样分两次拿桃子，要怎样算还剩多少个呢？（板书：13-3=10 10-6=4）

（3）先从10根里面拿走9根，再把剩下的1根和3根合起来，所以还剩4根。

追问：先从几个里面拿走9个的？这样看出来还剩几个？按照这样的拿法，可以怎样算还剩多少个？（板书：10-9=1 1+3=4）

（4）先想9加几得13，因为9+4=13，所以13-9=4

追问：能听明白他是怎么算的？（算减法想加法）

谈话：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算13－9=？，现在请小朋友打开数学书看看书上的计算方法和我们班哪些小朋友想的是一样的呢？

4.小结

提问：想一想，13减9可以怎样算？你觉得怎样算方便？

总结：想13减9这样的算式，个位上3不够减9，需要把十位上1个十合起来算得数，就叫退位减。

三、巩固练习，内化知识

1. 做“想想做做”第1题

（1）提问：根据图下的算式，你看明白了什么？你打算怎样圈？动手试一试。

（2）学生先独立完成后组织交流。

2. “想想做做”第2题。

（1）提问：你看懂括线和问号的意思了吗？能把这两幅图表示的意思说给大家听吗？

（2）根据图意写算式。

（3）追问：计算15-9和17-9时可以怎样想呢？

3. 做“想想做做”第3题

（1）出示一组算式让学生口算出得数，并说说你发现了什么？（做下面的减法算式想上面的加法算式）

（2）出示14-9，想一想要算这道算式可以想哪道加法算式呢？

（3）最后出示9+9，学生口算出得数后，要求照第一组算式的样子，编一道十几减九的算式。

（4）追问：运用这种做加想减的方法，你还会算十几减几呢，你是怎么想的？

4. 课件动画：小蚂蚁过桥

（1）谈话：（解说情景图），现在我们来邀请一些可爱的小动物参加我们的活动。可是它得先过一座桥，每块桥板上有一道十几减九的算式，它不会做算术题，同学们，你们愿意帮小蚂蚁的忙吗？

（2）先在题卡上计算，边做边说是怎样想的。比比看，谁能又好又快的帮助蚂蚁过桥。

（3）将十几减九的算式排成一竖排，说说你有什么发现？

5.做“想想做做”第5题

学生独立完成后，引导学学说说题中算式排列的特点，再说说每一组的得数又是怎样变化的？

四、全课小结，揭示课题

（1）看一看，想一想，今天我们所做的计算题都有什么特点？(板书课题：十几减九)

今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快就用哪种方法计算。

（2）想一想，在日常的生活中，你遇到的哪些问题可以用今天的知识来解决的？