教学内容：苏教版义务教育教科书小学数学一年级下册第59-60页例7、“试一试”和“想想做做”第1-3题。

教学目标：

1．理解求两个数相差多少的实际问题。

2．会用减法解决求两个数相差多少的实际问题，积累数学活动的经验，进—步感受数学与日常生活的密切联系。 

3．培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。 

教学重点：

理解求两数相差多少的实际问题的数量关系。

教学难点：

理解求两数相差多少的实际问题的数量关系，明白其中的算理，即去掉相同的部分后可以得出多（或少）几。

教学准备：

教师准备磁性花片、两枝铅笔、课件。学生准备小棒等学具。

教学构想：

1.联系一年级上学期的知识，认识到对齐后一一对应着比，能一下子看出多几或少几。

2.通过多种途径探求两数相差多少的实际问题，可以用学具操作，可以画，可以摆等。

3.逐步演变为可以用减法计算，并借助直观建立图式，以便让学生明白其中的算理，即去掉相同的部分后可以得出多（或少）几。

4.适当渗透数学中的对应、数序、统计等思想。

教学预设：

一、创设情境，激发兴趣

1．动手操作。

谈话：瞧，这里的两个小朋友正在做抓花片的游戏呢。

（媒体出示：例题抓花片主题图。）

提问：说一说，你看到了什么？哪种花片抓得多？多多少个呢？

谈话：对，知道答案并不难。你能用手中的花片摆一摆，让大家一眼就能看出来多多少吗？

（指名用磁性教具摆，其他学生在座位上摆。）

2.交流算法。

提问：他（她）这样摆，能一眼看出来吗？是这样摆的举举手！（对黑板前学生）红花片比蓝花片多几个，请你指一指。（对大家）你们同意吗？

太棒了，掌声欢送他（她）回位，同时请把桌上的花片轻轻地收放到桌角！

提问：想一想，要求这边多出的4个，只要怎么算？

（板书：12－8＝4（个））

提问：对，12是谁的个数？8呢？12减8就得到了——红花片比蓝花片多的个数。(板书：多多少)

谈话：是的，既然这4个是多出的部分，那左边的8个就是和蓝花片个数相同的部分。要求红花片比蓝花片多几个，只要用红花片的总个数去掉左边的部分，所以用减法。

3.反向描述。

提问：红花片比蓝花片多4个，那蓝花片就比红花片少几个？怎么列式？

指出：因为少了的还是这4个，所以还是从红花片里去掉和蓝花片相同的部分，也列成12－8＝4（个）。

二、尝试练习，理解新知

1.教学“试一试”。

（1）数目较小。

谈话：如果他们抓得更多一些，（课件呈现）男孩抓了23个红花片，女孩抓了20个蓝花片，哪种花片抓得少？（课件呈现）红花片比蓝花片少多少个？你能闭上眼睛，先在头脑中摆一摆吗？

谈话：请睁开眼睛，（课件出示图）是这样吗？要求红花片比蓝花片少多少个，可以怎么列式？23是什么，20呢？同意吗？

提问：想一想，求出的红花片比蓝花片少多少个，其实就是求蓝花片比红花片——多多少个。

补充课题：不管是多多少，还是少多少，我们都称为相差多少。（板书：少多少。）

追问：求谁比谁多多少或者少多少，也就是相差多少，我们是用什么方法算的？

谈话：当花片的数量越多，我们摆的个数也就越多。当数量比较多的时候，我们可以画一幅更简洁的图来表示，想知道吗？

（教师在黑板上用两种颜色的粉笔画条形图，并请学生来指一指相差数在哪里，怎么算。）

（2）数目较大。

谈话：（课件出示）如果男孩抓了85个红花片，女孩抓了30个蓝花片，（点击出示）两种花片相差多少个？你能在头脑中画一幅图吗？（点击课件）

谈话：（课件出示图）是这样画的请举手！

追问：（指贴出的花片）还需要像刚刚那样一个一个地摆、画或数吗？（有些麻烦）求他们相差多少，可以怎样列式？（点击出示算式。）

指出：一个一个地摆，太麻烦了，直接用减法计算，真——方便！这就是数学的独特的魅力！

三、联系实际，解决问题

谈话：今天，小动物们正在开运动会，小朋友们想不想看一看？

1.图式练习。

①小熊是参赛选手之一，他一接到比赛通知后，就赶紧把这个消息告诉了爷爷奶奶、外公外婆。它到爷爷家要走50步，到外公家要走80步。他到哪一家近一些，近多少步？

②小熊和好朋友小兔住在同一个小区的顶层，小熊家住在33层，小兔家住在第20层，他们谁住得高一些，高多少层？

2. 解决实际问题。

（1）出示“想想做做”第1题。

小熊参加了哪些比赛呢？瞧，它正和小猴正在比赛 “摘玉米”呢！谁能说一说这幅图的意思？

学生说图意，在课本上列式解答。

提问：你是怎样算的？为什么这样算？

（2）出示“想想做做”第2题。

接下来是什么比赛呢？请小朋友先看图，再说一说知道了什么？要解决的问题是什么？

学生列式解答，教师提问：根据求出的“小熊比小兔少多少下？”，你还知道什么？

（3）改编“想想做做”第3题。

谈话：运动会上还有球类比赛呢，一起来看看准备了哪些球？

（出示表格。）

你能提出哪些数学问题？

（学生提出问题并指名口答。）

五、总结交流，体会收获

提问：这节课，我们学习了什么？你有什么收获？

谈话：上好一节课，我们既要认真看、认真想，也要认真说、认真听。如果用3颗星到5颗星来表示你这节课的学习情况，你准备为自己打几颗星？

谈话：最后，老师想送给大家一句话：习惯是在习惯中养成的，希望大家每天都养成上好课的习惯，学到更多的本领。