教学构想

课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐，感受泼水节的欢乐场面。

教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3. 知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教学重点难点

体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

课时  第二课时

教学过程 

一、复习旧知，导入新课

1．(出示“西双版纳”)这是我们上节课认识的一个词宝宝，谁来读？

师描述：西双版纳在我国西南部，是个美丽的地方，这儿一年四季都春色满园，素有动植物王国的美称（展示课件），看，浓绿的椰树、宁静的村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，瞧，这就是美丽的凤凰花，通过上节课的学习，我们知道西双版纳火红的凤凰花开了，傣族人民就迎来了——（学生接读：一年一度的泼水节）    

2.盼望已久的泼水节终于来了，大家想去看看吗？（生：想） 这节课我们继续走进第20课《欢乐的泼水节》（齐读课题）

3.不过我们还要先来个词语大闯关。（复习生词）

二、精读课文

（一）精读第二自然段（准备阶段）

1.过渡：孩子们，泼水就要开始了，人们应该准备些什么？

（课件：第二自然段的第一句话）读读这句话，你肯定能准备充分。

2.师：能告诉老师你准备了哪些东西吗？指名说。可以加上动作吗？

随机采访：你手里提得什么呀？ 你手里端的是什么呀？

3.师随机问：早早地，你是什么时候到这儿的？为什么来得这么早？（理解“早早地”）    

师小结：看来大家都盼望着泼水节的到来，所以都“早早地”来了。

显示：“这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。”

来，（指名读）读出你的急切。

4.师接着采访：大家还准备了什么？  

 (理解大街两旁“早已”准备好了清水)   这水怎么样？  

（出示：“大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”）

读读，比比谁的水最香，谁的水最美。（指名读）

“早已”让你感受到什么？

5.朗读一、二句。

师：大家都想表达自己最美好的祝愿 ，我们都在焦急地等待欢乐时刻的到来，就让我们一起表达出此时此刻的心情吧。（齐读）

（二）精读第二自然段（泼水阶段）

1.师：一切准备就绪，泼水开始了。

2.看图说说，你看到了什么？

3.课文中哪些句子写了这幅画面的内容

（出示：第二自然段的第三四句话，指名读）

（1）动作演示，理解“灌、泼”

（2）师：怎样才算是互相追赶呢？哪俩人表演给大家看看。

（3）师：请你舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦！

   （板书：灌）

(如果学生不明白)引导看图能找到哪个是在泼水，哪个是在灌水吗？像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！女孩子拿起瓢，让我们也来灌一灌。男孩子端起盆，高兴地泼一泼吧！ （板书：泼）

除了盆、瓢人们还会用什么来泼水，又有怎样的泼水动作？再来看几个特写镜头，你能选一个人模仿书上的句子说说他是怎样泼水的吗？学生描述，认识“浇”、“洒”、“倒”等动作。

“你拿   向我身子上   ，我用  向你身上  。”

（4）此时的大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。你能读出他们的快乐吗？（配乐朗读）

师：摸摸你的衣裳，摸摸你的头发，怎么样了？湿了，湿的怎么样？  

课文中哪个词语讲的就是这个意思？（板书：湿淋淋）

师：我们一起来读读这个词语，要读出词语的意思。

师：不光我们，老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上——（湿淋淋）

人人脸上——（笑开了花）（板书：笑开花）

4.红色字体显示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。谁愿意来读读这句话？想读好了，有个秘诀，那就是带上你的表情和动作，练练。（生自读） 我们从文字里感受到了大家的快乐，实际上现场比我们想象的还要快乐，我们一起去看看。（欣赏录像）

 读这一段话，看了这段录像你想到了哪些词语?想说些什么？

是啊，傣族的人们用力地泼着水，欢声笑语响彻在西双版纳的上空，那让我们用朗读把他们的开心读出来。

5.老师有个疑问，为什么身上湿淋淋的脸上还笑开了花呢？（师作恍然大悟状）怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀。一起再告诉老师一次（齐读）

（板书：吉祥如意！）

这个“！”在这边传递着人们怎样的心情？（很高兴，很欢乐。）

师：小小的感叹号传递着大大的欢乐！ 那这句话“清水是吉祥如意的象征，怎么能不高兴呢！”意思就是----

6.说话练习丰富对“吉祥如意”的理解，

师：参加泼水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙儿，还有你的同学、老师，那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？

出示：

我想把清水泼在老人身上，祝老人                       。                 

我想把清水泼在孩子身上，祝孩子                       。                                

我想把清水泼在姑娘身上，祝姑娘                       。

我想把清水泼在小伙身上，祝小伙                       。

我想把清水泼在    身上，祝                           。

（小组合作练说，交流。）

师：送出祝福的同时，你也得到了许多的祝福！难怪人们都说（指课题）齐读课题。

师：把你们的欢乐通过朗读表达出来吧！欢乐的音乐响起，开心地读读这一部分。看看谁泼水泼得最欢乐。 （生自由读）

7.背诵课文第二自然段

你想把这热闹的场面介绍给你的亲人、朋友吗？（提示，师生合作背诵）

（三）精读第三自然段

1.这样的快乐一直延续到深夜，默读第三自然段，找找从哪些词语、句子找到了傣族人的快乐？认识象脚鼓

2.情境对话，指导读出依依不舍的心情。

师：喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。清晨，人们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不肯离去。

师随机问：小姑娘，你为什么还不回家啊？

老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊？

3.师：让我们把这些美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，读读第三自然段。

4.把这一段改成小诗，配乐朗读，引导孩子感受这一段的语言特色：句式整齐，节奏感强。

5.师：参加了傣族的泼水节，现在你的心情如何？（高兴、兴奋、欢乐）

带着这样的心情再读读课题。

三、总结，学写词串

是呀，这欢乐的泼水节实在太令人难忘了，让我们向别人介绍介绍吧。还记得我们学过的识字1写的就是四个节日，如果让你写泼水节，你会选什么词语，并且说说为什么。

师生交流。

四、拓展  (配上《五十六个民族，五十六朵花》

过渡：孩子们，我们祖国是一个多民族的国家，56个民族就像56个兄弟姐妹一样，每一个民族都有自己的传统节日，你们看，【点击课件】 边解说：这是蒙古族最有名的那达慕大会；藏族具有特色的沐浴节；苗族的龙船节；傈僳族的刀杆节；这是壮族的充满情趣的三月三对歌节；这可是彝族非常有意思的火把节。

孩子们，每一个民族都有自己的节日，课后可以自己再去了解了解其他少数民族的传统节日。

五、学习生字（幸）

1.出示生字

2.说说你是用什么方法记住这个字的？（交流，师相机总结记字方法:幸”和“辛”比较：辛苦一点，幸福十分。）

3.怎样才能把它写好看，你觉得有什么地方需要提醒大家注意的吗？（交流）

4.师范写。

5.生描红，临写。

六、作业：

1.把傣族的泼水节介绍给家人。

2.找一找其他民族的节日。