教学内容：苏教版小学数学一年级下册第84-85页。

教学目标：

1.让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，进一步理解并掌握进位加法中“满十进1”的方法，能正确笔算两位数加两位数的进位加法。

2.使学生在探索算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心。

3.步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。

教学重点：两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。

教学难点：领悟从个位加起的必要性和合理性。

教学构想：

本课不仅仅在于掌握算法，同时使学生加深对两位数加两位数进位加法的理解，帮助学生沟通两位数加两位数进位与不进位计算之间的联系与区别，促进新知的内化。放手让学生动手操作，合作交流，自悟算法，由扶到放，并将解决简单的实际问题与计算结合起来，增强学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教、学具准备:计数器、小棒。

教学过程：

一、创设情境、引入课题

1.在黑板上出示果树图。

2.谈话：你们喜欢这些诱人的水果吗？如果你能算出水果上这些算式的得数，老师就把这些水果送给你们，好吗？

（题目为两位数加一位数的进位加和两位数加两位数的不进位加法式题）

最先算出得数的就可以得到水果，口算不出来的可以在自己的练习本上笔算。

二、创设情境，导入新课

1.创设情境。

谈话：今天老师给你们带来了几个客人，瞧瞧是谁？（演示福娃画片）

2.提出问题。

谈话：对，它们是2008年北京奥运会吉祥物福娃。为了表示对奥运事业的支持，亮亮和红红收集了一些有关奥运会的画片。看看他们说了些什么？（一步一步演示课文情境图）

提问：听了这两句话，你想提一个什么问题呢？

3.解决问题。提问：要求两人一共收集了多少张画片怎样列式？

根据学生的回答板书：34+16

三、自主探索，领悟算法

1.自主探索。

谈话：34 + 16等于多少呢？请小朋友自己想办法算一算，算出得数后，把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。

教师巡视，并对学习有困难的学生进行指导。

2.交流操作过程。

提问：操作过程中你碰到了什么新问题？你是怎样解决的呢？

分别请摆小棒和拨计数器的学生说一说，并引导沟通摆小棒和拨计数器的共同点。

3.探究笔算方法。

谈话：刚才我们动手合作，明白了计算的道理。如果不用小棒和计数器，我们用什么方法也可以算出答案？那笔算先要注意什么？

板书竖式。

提问：计算时要从哪位开始？个位上4加6得10，怎么办呢？怎样才能记住这个进位的“1”呢？

小结：个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，为了记住这个进位的“1”，我们可以在十位上写上一个“1”，为了和原来的加数区别开来，进上来的1， 要写得小一些。

提问：十位上是几加几？（提醒学生不能忘记刚才进位的“1”。）

提问：谁能完整地说一说笔算的过程？（多指名几个学生说一说）追问：（指着“1”）这个“1”是从哪儿来的？这个1在用小棒算时是什么？在用计数器算时是什么？

4.试一试。

谈话：会用竖式计算这样的两位数加两位数了吗？老师这里还有一道题，请小朋友独立地用竖式计算。（课件出示“试一试”：65+28）

提问：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？

谈话：他算得对吗？十位上是6加2得8，为什么还要再加1呢？

5.小结。谈话：今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数有什么不同？（板书：两位数加两位数进位加）

提问：笔算两位数加两位数，要注意些什么？先在小组里互相说一说。

小结两位数加两位数的计算方法：相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。

谈话：老师把这几个注意点变成了一首儿歌，想听听吗？（课件出示儿歌：相同数位要对齐，先从个位上加起，个位满十别着急，请向十位进上一。）让我们一齐来读一读，好吗？

四、高效练习，内化新知。

1.完成想想做做第1题。（课件出示）

利用实物投影集体订正，特别强调其中一个加数是一位数的加法该怎样计算。

2.判断（火眼金睛）。

课件演示3种不同情况的的错误，并要求改正，帮助学生形成计算方法。

3.完成想想做做第3题。

演示生活情境图，让学生说说题意，然后解决问题，突出笔算的重要性。

4.游戏“摘苹果”。

让学生选择其中的一个或两个进行计算，然后根据学生回答点击苹果图，进行校对。

五、全课总结，加深认识。

谈话：今天这节课我们学了什么？计算时要注意什么？