教学构想：

《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。

2.学会本课9个生字，掌握两个多音字，理解由生字组成的词语，背诵课文三、四自然段。

教学重点、难点：

初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学准备：课件

教学时间：2课时

教学过程：

                    第一课时

一、谈话导入

1.知道我国的四大名著吗？（《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》）

2.你喜欢《三国演义》里什么人物？为什么？

3.诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢？

4.看来刘备这个人值得我们好好研究研究，今天我们就来学习写刘备的历史故事。（板书：三顾茅庐）

5.谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思？

6.由这个题目你想问自己或我什么问题呢？

二、初读课文，感知内容

1.学生自由读课文，要求把课文读正确、读通顺。如果读一遍读不准的词语或句子可读二、三遍。

2.检查读书情况

(1)指名读第一自然段

师讲述：这段讲了刘备前两次去拜访诸葛亮，第一次，他听说诸葛亮是个了不起的大才，于是在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮，但是没有见到，便给童子留个口信：“刘备来拜访过诸葛亮。”第二次到了隆冬腊月，刘备又决定去拜访诸葛亮，他俩兄弟不愿意：“这个诸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，还劳大哥亲自去吗？”刘备仍然亲自前前去，但仍没见着。冬去春来，刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮，课文中就写他第三次拜访的经过。

(2)指名读第二自然段，理解“结拜”

师简述《桃园三结义》的故事，刘备、张飞、关羽在桃园结拜为兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以称为“结拜兄弟”。

(3)指名读第三自然段前半部分（卧龙冈景色）

结合理解“蜿蜒”、“秀丽宜人”、“青翠欲滴”、“卧龙”等。

其实真正等待时机腾飞的是——（诸葛亮）

人们称诸葛亮为——（卧龙先生）

小结：诸葛亮虽然——身居隆中，其实他——时时关注国家大事，等待时机——出山，为统一中原——出力。

(4)指名读第三自然段后半部分（刘备是怎样拜访诸葛亮的）

结合理解“恭恭敬敬”、“时辰”、“半晌”等词语。

(5)指名读第四自然段

理解“群雄纷争”、“茅塞顿开”

雄，是乱世英雄，两汉末年，你还知道有哪些乱世英雄？

孙权、曹操、吕布、董卓……

你是怎样理解“茅塞顿开”的呢？

像瓶盖一样一下被打开了，人的思想解放了，叫“顿开”。

茅塞：堵在人们心里的、堵塞人们思想的茅草一下子打开了，心里豁然开朗。

文中讲谁茅塞顿开？再读一读词语

(6)指名读最后一段

理解“如鱼得水”

像诸葛亮这样的人肯定有许多人去请他，曹操有没有找过，孙权，天下的群雄有没有请过，为什么他在刘备请他时出山呢？刘备哪一点打动了诸葛亮?(诚心诚意)

三、练习复述课文

四、布置作业

朗读课文，找找体现刘备诚心诚意，打动诸葛亮的关键词或句子。

第二课时

一、复习导入

通过上堂课的学习，你知道了什么？

过渡：哪些地方表现了刘备的诚心诚意？

板书：诚心诚意

二、精读感悟

1.根据学生交流相应出示句子：

★诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。

★张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”

2.刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过比较朗读突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。

3.指导学生反复阅读，让学生通过刘备的语言，理解刘备对诸葛亮的敬重和对贤才的渴求。

★离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。……刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫……又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂……

4.引导学生读读，找出关键词语，反复诵读。体验刘备为了见到诸葛亮既急切又不得不等待的内心，从而领悟刘备对诸葛亮态度认真，恭恭敬敬，体会他尊重人才、呵护人才，求贤若渴的品质。

5.刘备真是求贤若渴，那诸葛亮到底值不值得刘备这样“诚心诚意”地去请呢？谁来说说见面以后诸葛亮向我们展示了什么才华？

6.诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。（拨云见日）我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！（如鱼得水）

7.能使迷茫中的刘备“茅塞顿开”这样的计谋肯定很高。可见诸葛亮很有才华，用一个成语那就是——（雄才大略）

8.我们也有过“茅塞顿开”的时候吗？

三、说说《三国演义》中诸葛亮出山以后的一些故事。

诸葛亮一出山就在博望大败夏侯淳，接着又在新野把曹军烧得焦头烂额（“火烧新野”）草船借箭的成功；巧设空城计等故事都证实诸葛亮是一个才华横溢的人，他料事如神，胆大心细。这些以少胜多的办法，都是诸葛亮设计的，可见诸葛亮对刘备有多么重要，诸葛亮确实是一位旷世奇才他，为辅助刘备“实现统一中原”的目标，竭尽全力，最后战死疆场，真是——鞠躬尽瘁，死而后已。

四、迁移练习

1.课后练习

读一读，文中写了哪几个景物？它们各有哪些特点？你最想写生活中哪一处景色？

学生交流，抓住要点：这一处景色有哪几个重点景物？它们各有哪些特点？你有什么感受。

认真读读课文中描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。

2.交流后学生习作。

3.建议买来或借来少儿版本乃至连环画《三国演义》读一读。

板书：

             三顾茅庐

刘备           诸葛亮

诚心诚意        雄才大略