教学设想：

这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶这样一幅优美的风景画。作者陈木城引着孩子们在字里行间、在形象画面中知道“叶子的眼睛”是露珠，进而感受到阳光明媚，了解晨间山林变化，感知到自然世界的丰富、和灵动。小诗运用了想象、比喻的修辞手法，化静为动、画龙点睛。充满生机和美感。语文学习的魅力在于读，孩子拥有独特对美的感受力，在教学中，主要采取随文识字、读中感悟、以读促悟，逐步锻炼对文字的领悟力，而产生真切的情感体验。

教学目标：

1. 认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，绿线里的9个字只识不写。认识两个新偏旁。

2. 正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。

3.了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。

4. 抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：

1. 认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，绿线里的9个字只识不写。认识两个新偏旁。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

教学难点：

抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友们能看见这缤纷的世界，因为我们每个人都有一双眼睛（板书眼

睛,两个字的偏旁都是目字旁，目就是眼睛的意思。）孩子们，相互看看同桌的眼睛，你准备怎么夸夸她的眼睛？眼睛爱做什么样的动作？

引出忽闪闪、亮晶晶、水灵灵、眨呀眨呀等词。

2、今天我们要一起走进森林，去看看“叶子的眼睛”，叶子的叶是个生字，你有什么好办法记住它吗？手伸出来跟着老师写一写。

学习“叶”，认识新偏旁“口”：左右结构，左边“口”，让点位置给右边的“十”。

  3、齐读课题，读了题目后，你心中有什么问题想问吗？

叶子的眼睛是什么？为什么叫他叶子的眼睛？

二、初读课文，自学生字

出示自读要求。（1、读三遍。2、遇到不会的可以拼拼，难读的句子多读几遍。3、带着问题找找答案。）

读一读课文。

 三、了解内容，随文识字写字

1、叶子的眼睛是——（出示词： 露珠  露珠儿   对比，指导读好儿化音）

  你们见过露珠吗？（出示图片，教师相机讲解：由于温度降低，空气中的水分凝结成一颗颗小水珠，这就是漂亮的露珠了。）

  大家看到了这美丽的露珠儿，忍不住说“哇”，你从这个哇字听出了什么？（认识“哇”）

你还能用一些词来夸夸露珠吗？   （水灵灵  亮晶晶）

 2、课文中还有一个生字，也是雨字头，找出来。它是——“雾”。雾是悬浮在空气中的小水点，所以雾字也是雨字头。

见过雾吗？雾气给你什么样的感觉？

大雾天，看什么都是模模糊糊的，课文中有一个词语的意思就是模模糊糊，它是——“迷迷蒙蒙”，  认识“迷” ，“蒙”（注意后鼻音）。      

3、要想看的清楚，就要等阳光的来临，你看，  （出示句子：阳光就走进森林，脚步很轻很轻。）

是谁把叶子叫醒的？读读第一句，认识“轻”，动作表演脚步轻。

可是这么小心，还是把树叶摇醒了。（认读“摇”，动作表演“摇”）

4、 叶子就睁开了他水灵灵、亮晶晶的眼睛，眨呀眨”的好像在说——（引读）

  学习“高兴”

（1）指导“高”的写法，点横——高楼的顶，上口——二楼的窗户，竖、横折钩——墙壁，下口——一楼的窗户。

（2）给“高”找个反义词（用高矮的两个小朋友直观得出）

（3）“兴”偏旁“八”，指导写。（点点撇指向中心，长横托住，八字底摆正。）

（4）想想“高兴”的近义词，（快乐、开心）

（5）你在什么时候也很高兴呢？（用高兴说一句话）

5、指导写“心”。

与 “兴”前后鼻音的区别。

写法：卧钩不宜大，三点要呼应。

心还有哪些好朋友？（心中  心里  开心）

四、学习反馈

1、认读生字词。

（1）雾   露   轻   摇   眨   迷   蒙   灵    哇

（2）叶  还  就  走  进  心  高  兴

（3）叶子  露珠   走进    摇醒   高兴

    不小心   眨呀眨    水灵灵  亮晶晶

迷迷蒙蒙  很轻很轻    哇

2、再读课文。

清晨，阳光来到森林，摇醒树叶，叶子睁开眼睛……多么有趣的诗，再来读一读吧！

五、作业

    完成习字册

 

  第二课时

一、复习导入

今天我们继续走进森林，去欣赏“叶子的眼睛”。

认读词语

雾气   迷迷蒙蒙   很轻很轻   摇醒   哇   水灵灵   露珠 

眨呀眨  叶子   小心   还有  就是   走进  高兴

二、品词析句，想象体会。

1、出示早晨山林图，现在的森林是什么样的？

根据回答总结：是啊，雾还没有散，天还没有怎么亮，小鸟们还在窝里睡觉，其他小动物还没有出来，四周还没有什么声音。

看得出现在的时间还是——（早晨）

时间还早，我们先来学写 “还”。

范写：走之平捺伸展，一波三折，托住里面的“不”字。

2、出示阳光射进森林图，不知不觉间，森林发生了变化，你又看到了什么？

课文中没有用我们平时说的“射进”“照”，而是怎么说的？

这会儿的阳光，就像个人一样，走进了森林，而且是怎样走进来的？

出示句子：阳光就走进森林，脚步，很轻很轻。

你能当一回阳光，脚步轻轻地走进森林吗？

阳光阳光我问你，你为什么脚步轻轻？

你能读好这一句吗？

看来，这个“走进”用得多好啊，我们就来学写这两个字。

走：竖画居中，撇短捺长，捺画起笔高。

进：井的撇短竖长，走之平捺伸展，一波三折，稳稳托住 “井”字。

    组词（走进  进来   进门）那跟进相反的就是——（出或退）

3、尽管脚步轻轻，可还是不小心把树叶摇醒了，叶子睁开了他的眼睛，就是——（露珠儿）

你看，清晨阳光下的露珠会是什么样的呢？出示：（    ）的露珠

问：为什么说露珠是叶子的眼睛呢？（水灵灵、亮晶晶）

你还听说过水灵灵的什么？（葡萄、水蜜桃等水果；青菜、白菜等蔬菜；眼睛，姑娘）你见过亮晶晶的什么？（钻石、星星、水晶、沙子、眼睛）

闪闪发光的露珠不就像是叶子的眼睛吗？那么美，那么闪亮！你见了会情不自禁赞叹，齐读：哇——水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。

你喜欢叶子的眼睛吗？把喜爱的感觉读出来。

你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗？

4、阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨呀的，让我们都来做做 叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照进来，眼睛还眨呀眨的。

随机采访： 小叶子，你怎么这么高兴啊？天亮了，为什么这么高兴呢？

请你高兴地读读第二句。

5、师生共读全诗。

  用你喜欢的方式合作读。

三、拓展迁移：

太阳越升越高， 整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？露珠儿还会是谁的眼睛呢？你们看—— 出示森林美景图。

仿写：阳光把森林唤醒了，

哇——

（     ）是（    ）的眼睛。

眨呀眨的好像在说：

（                     ）。

四、巩固生字

1、写字指导。 就：左右各一半，注意撇的穿插。

2、练写习字册。

五、板书：
             3、叶子的眼睛
     水灵灵                亮晶晶  

               露珠