教学内容：　　 　 　

小学语文部编教材一年级上册第三单元第13课　　 　 　

教学目标:　　 　 　

1. 正确认读后鼻韵母 ɑ ng 、eng 、i ng 、ong 和整体认读音节yi ng 。　　 　 　

2. 正确、熟练地拼读声母和 ɑ ng 、eng 、i ng 、ong 组成的12 个两拼音节、4 个三拼音节。　　 　 　

3. 借助拼音,正确朗读3 个词语和儿歌《两只羊》,识记“车、羊、走、也”4 个生字。　　 　 　

4. 能在四线格中正确抄写音节“míng liàng ”。　　 　 　

教学时间: 2 课时 　 　 　　

教学构想：　　 　 　

首先指导学生观察情境图,训练学生说话, 在说词说句中初步感知本课4 个后鼻韵母的发音,再通过教师示范、跟读、比较前后鼻韵母发音不同。音节拼读可多让学生自主学习,尝试用不同的声调不同的音节进行组词说话。先借助插图引导学生读准儿歌中带有后鼻韵母的词语“两只羊、桥东、桥上、不肯让、扑通、河中央”,帮助识记生字“羊”。在读准新音节词的基础上,再带领学生朗读儿歌,读出情趣和韵味,并识记“走、也”两个生字。　　 　 　

教学过程:　　 　 　

板块一 正确认读 ɑ ng eng ing ong 　　 　 　

1. 听“摇篮曲” ,说说仿佛看到了什么?　　 　 　

2. 观察情境图,说说画面。　　 　 　

要点:围绕四个后鼻韵母的事物要说出———月亮、台灯、猫头鹰、挂钟。根据学生回答, 及时板书相关后鼻韵母。　　 　 　

3. 认读后鼻韵母。　　 　 　

（1）说说4 个后鼻韵母和第12 课的前鼻韵母有什么异同。 　　 　 　

（2）学习韵尾“- ng ”的发音。 　　 　 　

活动设计:老师示范发音,用手势帮助提示舌头的变化；学生模仿发音；借助发音图正音；开火车检查发音。　　 　 　

(3) 学习 ɑ ɑ ng eng ing ong 的发音。　　 　 　

提示: ɑ ɑ ng 先发 ɑ , 接着舌根抬高, 舌头后缩, 舌尖抵着下 牙床, 气流从鼻腔出来, 发出 ɑ ng 。　　 　 　

发 eng 时,先发 e ,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来,发出eng 。　　 　 　

发i ng 时, 先发i , 舌尖向下, 舌头向后缩, 舌根抬起并抵 住软腭, 气流从鼻腔出来, 发出i ng 。　　 　 　

发 ong 时,先发 o ,紧接着舌头后缩,舌根向软腭靠拢,气流从鼻腔出来,发出 ong 。 　　 　 　

(4) 游戏互动———前鼻后鼻对对碰(通过前后鼻韵母一对对比较,体会发音不同) 。　　 　 　

比如:出示“an- ang ”一组卡片,同桌对对读。　　 　 　

我是 an 我是 ang　　 　 　

我是前鼻韵母 an 我是后鼻韵母 ang　　 　 　

小小嘴巴 an an an 张大嘴巴 ang ang ang　　 　 　

出示“en- eng ”一组卡片,同桌对对读。　　 　 　

我是 en 我是 eng　　 　 　

我是前鼻韵母 en 我是后鼻韵母 eng　　 　 　

扁扁嘴巴 en en en 舌根顶顶 eng eng eng　　 　 　

出示“i n-i ng ”一组卡片,同桌对对读。　　 　 　

我是in 我是ing　　 　 　

我是前鼻韵母i n 我是后鼻韵母i ng　　 　 　

尖尖嘴巴i n i n i n 硬硬舌头i ng i ng i ng　　 　 　

发音有困难的学生,可以借助已经认识的字或者熟悉的事物读音降低发音难度。学生多维度练习:齐读、指名读、分组读、男女生读,教师纠正发音。　　 　 　

4. 学习整体认读音节ying 。　　 　 　

(1) 借助情境图“猫头鹰” “婴儿”等的发音, 认读 ying 。让学生明白“猫头鹰”的“鹰” , “婴儿”的“婴”就是ying 的第一声。　　 　 　

(2) 说说生活中“ying ”的四声调在哪里。　　 　 　

提示:可以说词语,如“英雄”的“英” 、“萤火虫”的“萤” 、“电影”的“影” 、“坚硬”的“硬” ……也可以说句子、诗句、名字等,不局限学生的思维。开火车认读yi ng 的四声。　　 　 　

(3) 区别ing 和ying .　　 　 　

提示:ing是后鼻韵母,不能直接给汉字注音;ying 是整体认读音节,可以给汉字注音。　　 　 　

板块二 拼 读 音 节　　 　 　

1. 学习拼读三拼音节。　　 　 　

(1) 出示4个后鼻韵母和声母组成的16 个音节, 学生自由拼 读后圈画出三拼音节 “zhuàng qiáng chuāng qióng ” 。　　 　 　

提示:根据“声轻介快韵母响”的规则拼读,注意“ ɑ ng ” “ong ”音要发得响而长。　　 　 　

(2) 学生多维度练习:自由拼读、同桌指读、小老师带读、开火 ā 车读。　　 　 　

(3) 引导学生联系熟悉的事物拼读。如教材情境图中出现的“墙壁” , 根据“墙”的读音拼　　 　 　

2. 拼读两拼音节。 　　 　 　

(1) 两拼音节以学生自主练习为主,教师对读错的音加以纠正。 　　 　 　

(2) 根据不同的声调、不同的音节进行组词、说话练习。　　 　 　

3. 互动游戏: “亮灯” 。　　 　 　

游戏规则:教师用课件制作一棵圣诞树。学生每点击一次, 会出现一个含有音节的小灯泡,学生认读准确则会亮彩灯。全班学生分小组比赛,亮灯数量最多的小组获胜。　　 　 　

操作举例:　　 　 　

众学生: “彩灯彩灯快出来。”　　 　 　

一学生: “这是chuāng ,ch- u- āng , ‘ 窗户’ 的‘ 窗’ 。”　　 　 　

众学生: “对对对,ch- u- āng , ‘ 窗户’ 的‘ 窗’ 。彩灯彩灯快快亮。”　　 　 　

4. 互动游戏: “购物” 。　　 　 　

操作方法:教师在卡片正面写上音节词,反面画上相应的简笔画,正面朝学生贴在黑板上。　　 　 　

请一人做售货员,一人上去购物。如出示“t ái dēng ” , 就说: “t- ái 　　 　 　

d- ēng ,我要买台灯。” 售货把卡片揭下让大家看图画,如果拼读对了,全班齐说: “台灯台灯买回家。”如果拼读错了, 全班齐说: “买不了,买不了。”换下一位同学重新购物。　　 　 　

板块三 巩固拼音认识汉字　　 　 　

1. 拼读音节词。　　 　 　

(1) 引导学生观察情境图, 指名说说图上谁在干什么, 教师相机板贴3 个带有拼音的词语: “游泳、骑自行车、打乒乓球” 。拼一拼,读准词语,识记“车”字。　　 　 　

(2) 图上的小动物们都在做运动,你还知道哪些运动? 如打篮球、踢足球、跳高……　　 　 　

2. 学习儿歌。　　 　 　

(1) 出示插图,说说你看到了什么? 根据学生发言相机出示词语“两只羊、桥东、桥上、河中央” ,正确读准词语中本课新学的音节“liǎng 、dōng 、　　 　 　

sh àng 、zhōng 、yāng ” ,识记生字“羊” 。　　 　 　

(2) 出示拼音读儿歌,重点指导“不肯让、扑通”中的音节“ràng 、tōng ” 。在此基础上, 指导学生正确朗读整首儿歌,读出节奏和韵律。　　 　 　

(3) 师说生对。　　 　 　

师说:桥东走来——生对:一只羊。 师说:桥西走来——生对:一只羊。　　 　 　

师说:一起走到——生对:小桥上。 师说:你也不肯——生对:让。　　 　 　

师说:我也不肯——生对:让。 师说:扑通掉进——生对:河中央。　　 　 　

(4) 如果你是桥东小羊怎么做? 如果你是桥西小羊怎么做?　　 　 　

提示:懂得谦让的小羊才惹人爱。　　 　 　

板块四 书写音节练习巩固　　 　 　

1. 认读音节“míng liàng ” 。　　 　 　

(1) 自由拼读,正音。　　 　 　

(2) 学生练读,读准音。　　 　 　

(3) 真实情景体验。教师开关灯(或者开闭窗帘) ,让学生感受明亮。 　　 　 　

（4）用“明亮”说说话。　　 　 　

2. 书写音节。　　 　 　

(1) 引导学生读帖,观察拼音字母在四线格里的占格和间距。　　 　 　

(2) 教师范写,引导学生观察书写笔顺和声调调号位置。　　 　 　

(3) 学生描红、仿影并临写。(教师巡视, 及时提醒写字姿势。描红时提醒每一个笔画必 须一笔描成,笔笔到位)　　 　 　

(4) 教师展示学生书写中优秀的作品以及出现的问题,师生评议。　　 　 　

　 　 　 　

（一年级语文组）