教学内容 ：教科书第41页。 　　

教学目标 ：　　

1. 通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。 　　

2. 经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想， 发展学生的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。 　　

3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。 　　

教学重点： 让学生通过实践探究、合作交流，自己得出10的组成的各种不同分法。 　　

教学难点： 如何有序地掌握10的组成。 　 　

教学构想： 　 　

一、操作活动体现半具体、半抽象　　

本节课教材编排上分与合的操作活动方式发生了转变。已经从具体的实物的操作变成了给珠子涂颜色，这明显突出了学生的操作活动逐渐从具体形象向半具体、半抽象的方向发展，所以本节课要注意操作活动层次的提升。　　

二、学生表述语言体现有序性　　

本节课的活动要求是“你能有序地涂一涂，分一分吗”，比8、9的分与合的教学有了更明确的要求。本节课在教学中除了要体现教学有序性的思想外，还要注意学生表述语言的有序性。所以在教学中注意把有序性的表述与学生操作活动联系起来，以直观操作促进学生对分与合有序性的理解。　　

教学过程 ：　　

一、复习旧知　　

学生开火车说出卡片上的分与合。　　

二、创设情境　　

谈话：小朋友们学得真不错！老师还带来了一些礼物（展示糖果），现在不管谁上来抓一把糖果，老师不看他拿，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少颗糖果。想玩这个游戏吗？（学生抓，老师猜）　　

师生游戏，连续做三次　　

提问：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。　　

学生自由猜测、交流。　　

揭题：你们真聪明！老师知道一共有10颗糖果，是根据10的分与合推想出来的，如果你们学习了10的分与合，会比老师猜得还快。今天我们就来学习10的分与合。（揭题：10的分与合）　　

三、 自主探索 　　

1. 有序探索。 　　

今天老师还给大家带来了5串智慧珠。数数看，每串都有多少个呢？　　

先来看第一串珠子，你能明白是什么意思吗？　　

板书：10分成了1和9　　

要求：下面4串，你能有次序地涂一涂，把它们都分成两堆吗？下面我们翻开课本，41页。用红色的彩铅涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里，我们要比一比谁涂得有次序。　　

学生活动，教师参与。 　　

反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价） 　　

根据学生的回答，板书： 　　

追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10） 　　

2. 谁能完整的把10的分与合连起来说一说！　　

3. 学生自由说10的分与合。　　

4. 记一记　　

谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。 　　

擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎样记的。 　　

谈话：大家都记住了吗？（记住了）请同桌的两个小朋友互相检查，我背给你听，你再背给我听。 　　

5. 对口令　　

四、巩固应用 　　

小朋友们，下面老师带领大家到智慧城堡去逛逛！想去吗？　　

1. 学儿歌（凑十歌）　　

看谁学得快！　　

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五五五一双手。　　

2. 找朋友（“想想做做”第1题）　　

智慧城堡里开了好多漂亮的花，花儿都想找个好朋友一起玩耍，但找好朋友有个规定：两朵花上的数合起来一定10。你能帮它们找到各自的朋友吗？ 　　

先让学生在书上用线连一连，再组织反馈。 　　

3. 开火车（“想想做做”第2题）  　　

课件出示题目，谈话：一列火车从很远的地方开了过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把少掉的这些数填完整吗？请小朋友在书上填一填。 　　

学生练习后，指名说答案，集体校对。 　　

4. 猜一猜（分成卡片）　　

谈话：小红在做作业时，调皮的小猫用爪子遮住了一些数字，你能猜猜是哪些数字吗？ 　　

5. 买东西（实际运用）　　

课件出示：小超市中的物品，分别有什么？是几元？　　

智慧老人用10元正好买了两样东西，你猜猜我可能买了哪两样商品？为什么？　　

五、绘本阅读　　

小朋友们表现真不错！讲《鼓鼓和蛋蛋的梦想》 ，鼓鼓会上当吗？到最后鼓鼓会吃到羊吗？　　

六、课堂总结 　　

提问：这节课你学得开心吗？你有什么收获？