教学目标：　　

1. 能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。　　

2. 知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。　　

3. 对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。　　

4. 感悟到任何科学认识都必须来源科学实践。　　

教学准备： 烧杯、热水、温水、冷水、温度计、秒表、记录表 。　　

教学过程：　　

一、感知物体的冷热　　

1. 活动：先将两手的食指分别插入冷水和热水中。5秒后，再同时插入温水中。　　

2. 学生活动并交流。　　

提问：为什么会有这样的感觉呢？要想知道水的准确的冷热程度，你有什么好方法呢？　　

3. 小结并揭示课题：人们通过手眼等身体器官能感觉物体的冷热程度，我们把物体的冷热程度叫温度，这节课我们就来研究冷热与温度。板书课题：冷热与温度　　

二、测量水温　　

1. 提问：光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？不能，那么怎样才能准确地来进行判断物体的冷热程度呢？　　

2. 测量三杯水的温度。　　

出示正确使用温度计的方法，边讲解边示范测量一杯热水的温度。　　

小组合作分工测量三杯水的温度并记录。　　

3. 交流测量结果。　　

三、再现“热水变凉”的降温现象　　

1. 出示一杯的热水，学生演示测量水的温度。　　

教师提醒使用温度计的正确方法。　　

2. 提问：如果继续测量会出现什么现象？　　

四、研究“热水变凉”的降温规律　　

1. 启发：如果每次测量间隔的时间相同，温度的下降有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律呢？　　

2. 小组合作，猜想“热水变凉”的降温情况，并要求各组做好记录。　　

3. 班级交流各小组猜想情况。　　

4. 小组讨论，制定实验计划。　　

5. 班级交流，明确注意事项。　　

五、绘制“热水变凉”的降温折线统计图　　

1. 启发：实验不仅仅是为了取得数据，更重要的是分析整理数据，并从中得出结论。大家从这六个数据发现了什么？为了更好地说明问题，可以用折线统计图来表示温度的变化。　　

2. 学生根据各自测得的数据在表格中绘制“热水降温折线统计图”。　　

小组分析记录表和曲线图，讨论温度的变化规律，并与原先的猜想进行比较。　　

交流发现：温度的变化是随着时间的增加而逐步下降的，温度下降的规律是先快后慢。　　

六、作业布置　　

再次预测：如果继续观测下去，温度会怎样变化？是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？水温究竟下降到多少度？