教学内容： 　 　

    苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第28页的例1、第29~30页的“试一试”及“想想做做”。 　 　

教学目标： 　 　

    1.在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，初步建立1千克的质量观念。 　 　

    2.结合实际问题，使学生初步掌握用秤称物体质量的方法，并在此过程中不断丰富对一些常见物体轻重的感知，从而进行简单的估测，逐步提高估算能力。 　 　

3.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。 　 　

教学重点： 　 　

    使学生建立1千克的质量概念，估计出一些物品大约有多重。 　 　

教学难点： 　 　

    使学生建立1千克的质量概念。 　 　

教学准备： 　 　

学生：准备1千克重物品 　 　

教师：课件、台秤、食品包装袋。 　 　

教学构想： 　 　

1.动手操作、感知轻重。 　 　

比较两个物体的轻重，学生大都会借助已有的生活经验，并由此想到比较的方法：一是利用经验去判断：用手掂，一是借助工具来判断：用秤称。前者可以直观地让学生感知物体的轻重，帮助他们建立初步的质量观念，而后者不信解决了比较两个物体轻重这一问题，还可以引发他们一系列新的疑问：用什么秤称？怎样称？从而产生学习质量单位的必要性。 　 　

2.参与活动，感知1千克。 　 　

质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。教学中让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称，以增加学生对 “千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念。 　 　

教学过程： 　 　

一、引入 　 　

    猜一猜：哪一盒重？哪一盒轻？可以用什么方法来判断这两盒物品的轻重？ 　 　

    ①大小不同的两盒物品。（大的重，小的轻） 　 　

    ②大小相近的两盒物品。（小的重，大的轻） 　 　

方法一：掂一掂 　 　

方法二：用秤称。（相见介绍各种秤） 　 　

二、二、自学例1。 　 　

    （一）认识千克 　 　

    1.自学书本第29页“试一试”以上的部分，自己试着口答28页上的问题。 　 　

    2.小组交流。 　 　

    交流内容 　 　

    ①称一般物体有多重，通常用什么作单位？用什么符号表示？ 　 　

    ②在左面台秤的秤面上看到了什么？右面台秤的秤面上指针指着数字几？表示什么呢？ 　 　

    ③在秤面上指一指2千克、3千克和5千克。 　 　

    3.全班交流。 　 　

    哪些问题小组里还有疑问的或有争议？给予适当点拨。 　 　

    （二）建立1千克概念。 　 　

    1.小组合作： 　 　

    ①称一称、拎一拎1千克的大米。 　 　

    ②边数边称出1千克的数学书大约有几本。 　 　

    ③边数边称出1千克的鸡蛋大约有几个。 　 　

    2.全班交流。 　 　

    ①为什么同样是1千克的鸡蛋，但每组数出的个数有些差别呢？ 　 　

    ②想一想：1千克鸡蛋约有17个，照这样计算，2千克鸡蛋约有几个？ 　 　

    （三）感受几千克。 　 　

    1.称一称你书包大约多少千克？ 　 　

    2.拿出或放进一些物品，使称出的结果大约是2千克，并拎一拎。 　 　

三、巩固练习。 　 　

    （一）适应练习。 　 　

    1.完成第29页“想想做做”第1题。 　 　

    思考：下面袋里的食品各有多少千克？净含量是什么意思？如果把这袋盐水鸭放在台秤上称，指针是不是就指着1千克上呢？为什么？ 　 　

    2.完成第29页“想想做做”第2题。 　 　

    （二）比较项练习。 　 　

    完成第29页“想想做做”第3题。 　 　

四、巩固提升 　 　

1、爸爸的体重大约多少千克？（  ） 　 　

A.  6         B.  60      C. 600  　 　

2.(    )本数学书大约重1千克。  　 　

3.算一算 　 　

68千克＋28千克＝      83千克－37千克＝  　 　

72千克÷9＝             26千克×3＝  　 　

4.小明体重32千克，小莉比他轻3千克，小莉的体重是多少千克？  　 　

5.4个人合买一筐梨，共重28千克，每千克梨2元，每人应付多少元？ 　 　

五、全课总结。 　 　

  谈话：这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？