教学目标： 　 　

1、通过实践活动，加深对长方形、正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。 　 　

2、在操作实践、交流和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。 　 　

教学重点、难点：在实践操作中运用所学知识解决问题。 　 　

教学准备：小棒、小正方形、手帕、表格、皮尺、卷尺等。 　 　

教学构想： 　 　

这是一次综合与实践活动。教材围绕周长的含义和测量、计算设计了“拼一拼”、“量一量”、“画一画”等具体活动。活动内容涉及了长方形、正方形和其他多边形，当然也包括一些不规则图形。通过这些活动，一方面帮助学生进一步体会周长的含义，感受不同平面图形之间的关联，提高测量、计算和估计平面图形周长的能力，另一方面也引导他们在此过程中进一步积累数学活动的经验，感受数学与日常生活的密切联系。 　 　

本节课采用小组合作的方式，课前组织小组分工并提醒备好相应的活动材料，以保证活动的顺利进行。另外也注重相关化曲为直、化繁为简的数学思想渗透，感悟数学的魅力。 　 　

教学过程： 　 　

一、创设情境，激趣导入。 　 　

谈话：同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吧！今天呀，小乌龟和小白兔又要来比赛了。小白兔得意洋洋地说：“哼，这次我肯定赢了！”为什么呢？
    原来呀，在赛跑的过程中，小白兔为小乌龟设置了五个关卡，分别有一些题目。只要小乌龟能把题目都做出来了，就赢了，不然就输了。这下小乌龟犯难了，肯定输了，它想请同学们帮帮它，愿意吗？
二、操作实践，解决问题。
1、第一关：说一说。
    谈话：比赛开始了，小乌龟在枪声一响后，马上冲出了起跑线，不一会儿就来到了小白兔为它设置的第一关。
    提问：我们已经学会了计算和测量物体表面或平面图形的周长。现在请每个同学找一个物体说一说，并指一指它的周长。（同桌交流，指一指，说一说。）
提问：现在谁来指一指这块黑板的周长。（请两位同学上来指一指。）如果要知道这块黑板的周长是多少？你们说该怎么办？（“量一量。”并请同学上来量一量（指出只要量什么？）量出来后，大家一起算一算周长。
2、第二关：拼一拼。
    谈话：真棒，很轻松地就把第一关给过了。小乌龟继续往前爬，来到了第二关，小白兔的问题是：
    提问：我们已经学会求长方形和正方形的周长，那么如果请你们用16个1厘米的小正方形拼成长方形或正方形，会拼吗？
    要求：同桌两人合作，一个同学拼，一个同学填，比一比哪两位同学合作最出色？拼出的长方形或正方形最多？（学生动手操作）
    提问：请你们猜一猜，都是用16个小正方体拼出来的长方形、正方形，周长会一样吗？（计算各长方形、正方形的周长。）
    提问：哪个周长最长？哪个最短？你从中发现了什么？（学生讨论，归纳，交流。）
    总结：由16个小正方形拼成的图形周长是不一样的，而且用同样个数的小正方形拼出的图形的长宽的长度越接近，它的周长就越小，反之就越大。
3、第三关：比一比。 　 　

谈话：你们真聪明！小乌龟开心极了，正在它暗自高兴的时候，前面出现了一个岔道口（出示小黑板），小乌龟想：我走哪一条路更近呢？
    提问：你们来说说看哪条最近呢？（学生观察后，指名回答。）
    小朋友的意见也不统一，那么我们一起来动手试一试，算一算，看看到底该听谁的？（学生拿出纸，自己动手验证。）
    汇报结果：一样长的。
    第一种：把每条线都量一量。   第二种：移一移。
    现在我们可以告诉小乌龟走哪条路近了？
4、第四关：我的设计。
    谈话：小乌龟连闯了三关，他正开心极了，信心十足地往前爬着，来到了第四关。看看这一关有什么难题呢？
    提问：小乌龟要再这块空地上建一个周长是20米的花坛，我们是它的好朋友，一起来为它献计献策啊，怎样设计呢？（学生自己设计。先设计好的同学把设计贴在黑板上去，其他同学可参观一下。） 　 　

请两位同学介绍自己的设计。
5、第五关：估一估。
    谈话：终于到决定胜负的最后一关了，这一关又是什么呢？“眼力大考验”
要求：老师出示一个物体，请你估一估它的周长，然后把估好的数据记下来。然后再量出算出它的实际周长，比一比，谁的眼力最准？
    师出示一个五角星、笑脸。（学生估一估。）
    提问：怎样才能知道它们的实际周长？同桌合作试一试。 　 　

还想进行这样的游戏吗？请你们以小组为单位，先选好要估的物体，并估好它的周长，然后再量一量、算一算、比一比，谁做的最好？ 　 　

三、课堂总结。 　 　

    师：你们真棒！在你们的共同努力下，终于帮助小乌龟又一次战胜了小白兔，小乌龟开心极了！你们开心吗？