教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 了解航天飞机的一般知识和基本特点，培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

教学重难点：

初次了解作比较和列数字的说明方法。

教学过程：

一、导入

1. 齐读课题《航天飞机》

2. 上节课，我们看到天空中一架飞机正在表演他的飞行技术。（出示第一小节）齐读。飞行技术这么棒，难怪飞机很——？板书：得意

3. 可是遇到了航天飞机之后，这架飞机心情变得——？板书：不自在

是什么原因使原本“得意”的飞机突然“不自在”起来了呢？

二、默读思考。

（一）这究竟是一架怎样的航天飞机呢？默读课文第二三自然段，想一想：航天飞机都有哪些特点？

（二）交流

1. 感知航天飞机的特点。

相机板书：庞然大物   更高更快   本领大

2. 感知“庞然大物”

在你的眼里，什么可以称得上“庞然大物”。

出示航天飞机的图片

这就是飞机眼里的“庞然大物”。（高 50 米，相当于 12 层教学楼；宽 20 米，两间教室的长度呢；重 100 吨，相当于 3000 多个小朋友的重量。）

够大吧？这个词应该怎么读？（指名读，赛读。）

放在第二段里再来读一读。（出示第二段）

3. 感知说明方法列数字、作比较的巧妙并练习运用。

（ 1 ）“更快”

出示自读要求：

1. 自由读二、三自然段，画出表现航天飞机飞得更快的词句。

    2. 练一练，用朗读表现航天飞机的快。

你都画了哪些？交流。

a. “转眼间就无影无踪了。”

“转眼间”，说明？（速度很快，还没来得及看清楚，就已经消失得没有了踪迹。）

“无影无踪”指？（没有了踪迹，消失了，看不见了，这里指航天飞机的速度之快。）

b. “从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。”（同样的一段路，航天飞机要比飞机快得多。）

这是智慧老人的一句话，我想给他改一改，看看合适吗？

出示：从东海之滨到帕米尔高原，他一会儿就到了。

指名说。（没有和飞机比较，也没有数字显示到底多长时间到，没有说服力。）

用具体的数字和飞机对比一下更有说服力了。板书：列数字 作比较。

（出示地图）从东海之滨到帕米尔高原， 5000 多千米呢，坐火车得要几天几夜才能到达？飞机四个小时，航天飞机只需要七分钟。

“七分钟”，你能做哪些事情？（刷一次牙、洗一次脸、读三遍课文。）我们刷一次牙的功夫，航天飞机就已经从东海之滨飞到帕米尔高原了，速度真快呀！赶紧读一读句子，读出航天飞机的速度之快。

小结：智慧老人说话真有智慧！简单地用了几个数字，再和飞机做了个比较，就让我们知道了航天飞机的确很快。如果你在写作中也能使用这种方法，你也是有智慧的。再读读这句话，体会这两种写法的好处。指名读，齐读。

（ 2 ）迅速找找哪儿看出航天飞机飞得更高？

指名读：你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。

交流：智慧老人这样介绍好不好？（好！智慧老人同样运用了列数字、作比较的方法，让我们感觉到航天飞机飞得非常高，几十万米高，比飞机飞得高多了。）    

读出航天飞机的了不起。

（ 3 ）运用习得的关键词语及说明方法介绍航天飞机的“更高更快”。

小组合作：

假如现在你是航天飞机，想把自己飞得“更高更快”介绍给眼前的飞机小兄弟，该怎样介绍呢？先在小组内说一说，指名说。（评价指向关键词语及说明方法的运用。）

4. 感知航天飞机的“本领大”。

出示： 航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。

“人造地球卫星”你们了解吗？它能预测气象，了解天气情况，传播信号，我们的电视信号、手机信号的传送都是他的功劳，还能探测资源等。航天飞机的作用就是把地球卫星放到轨道上，哪天它坏了，再把它收回来维修。能做这项工作真的很了不起。指名读，齐读。

这段话是典型的“先总写再分写”的写法，让我们带着对航天飞机的赞叹来读好这段话。齐读。

5. 小结。

飞机越听越不自在，小飞机，你心里是怎么想的？结合第一段中的“得意”说一说此时的飞机更感到？（惭愧）

智慧老人有慧眼，看出了飞机的心思。生齐读最后一段话，和智慧老人一起来开导一下飞机。（出示最后一小节）

三、转读为述，习得语言

航天飞机想让更多的人了解他，于是写了一份详细的自我介绍，有些内容他觉得自己写不好，请大家帮帮他。

展示，评价。