教学内容：教材第64-65页。 　 　

教学目标: 　 　

   1、学生在解决实际问题的过程中体会“0除以任何不是0的都都是等于0”。 　 　

   2、学生经历探究商中间、末尾有0的除以计算方法的过程，并能正确计算。 　 　

   3、在解决问题的过程中，感觉数学与日常生活的联系，增强自主探究的意识，提高合作交流的能力。 　 　

教学重难点: 理解“0除以任何不是0的数都等于0”。 　 　

教学准备:多媒体展示台、课件 　 　

教学构想： 　 　

    例8及“试一试”的教学可以分四步进行:第一步，出示情景图，让学生收集、整理信息，明确“树上一个桃也没有”可以用0表示。第二步，出示情景图下面的两个问题，要求学生先列式解答第一个问题，并说说是怎样想的；接着引导他们根据解答第一个问题的经验思考第二个问题，列出算式0÷3，并启发他们联系实际得出0÷3的商是0。第三步，要求学生独立完成试一试，利用0÷3的理解，类推出0÷4和0÷9的得数，并可进一步要求他们口答0÷2、0÷5等式题的得数。第四步，引导学生在归纳上述式题共同特点的基础上，得出初步结论。如果有学生认为“0除以任何不是0的数都等于0”，教师可以适时提出“这里所说的任何数是否包括0”这个问题，引导他们通过讨论把上述结论补充完整。 　 　

教学例9时，首先要组织学生认真读题，理解题意。在列出算式306÷3后，可以分两步进行教学:第一步，鼓励学生应用已有的知识经验用不同方式算出结果，在交流中初步理解商的十位上写0的必要性。可以先让学生估计306÷3的商是几位数或是几百多。在明确306÷3的商是三位数或一百多（比100大一些）之后，要求他们进一步算出306÷3的准确商，并相机指名板演竖式。同时，结合对学生所板演竖式的评点，明确：由于除到被除数的十位上是0÷3，0÷3=0，所以商的十位上应该写0.至于把306看作300与6的和，用300和6分别去除以3，再把两次除得的结果合起来得102，可以用来验证竖式计算的结果是否正确。第二步，教学竖式的简便写法。在学生用竖式计算并确认计算结果正确之后，教师可以直接呈现简便写法，并引导他们比较竖式的两种写法，说说它们有什么不同，思考为什么可以像右边的竖式这样写。在学生理解简便写法之后，教师可以从头至尾再演算一次，帮助他们掌握完整的计算过程。随后的“试一试”可以先让学生利用已有的经验估计商是几位数，体会商末尾有0是合理的，然后要求他们列竖式计算。0÷4、0÷5都得0，所以应该在商的个位上写0.当然，也可以要求学生通过验算确认计算结果。最后，还要引导学生借助例题简便竖式的经验理解并掌握商末尾有0的简便竖式的写法 　 　

教学过程: 　 　

一、情境导入 　 　

1.教学例8（出示情境图）观察这幅图，图上都有些什么？ 　 　

学生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。 　 　

2.出示问题，平均每只兔能采到几个蘑菇，怎么列算式？ 　 　

指名回答，板书：6÷3=2（个） 　 　

提问：平均每只猴能摘几个桃？可以怎样列式算式？ 　 　

指名回答，板书：0÷3= 　 　

谈话：同学们，三只猴子摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘几个桃呢？（一个都摘下到） 　 　

引导：那么0÷3就等于多少呢？（0）（板书：0） 　 　

提问：如果是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它们的得数都是多少？你有什么发现？ 　 　

0÷4=0    0÷9=0 　 　

引导学生说出：0除以任何不是0的数都等于0. 　 　

3.完成想想做做第1题 　 　

学生独立完成后，指名回答。 　 　

小结：0除以或乘任何不是0的数都等于0. 　 　

二、互动新授 　 　

1.教学例9（出示图），提问：要求“一共需要多少个火炬”怎样列算式？（306÷3） 　 　

2.谈话：306÷3等于多少呢？请同学们先估计一下，再算一算。 　 　

提问：306÷3的商大约是多少？你是怎样估算的？ 　 　

（1）估计306÷3的商比100大些。 　 　

（2）300÷3=100   6÷3=2   100+2=102 　 　

 3.谁来说说你的计算过程？ 　 　

学生说的过程中，教师适当引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用。 　 　

讲述：这样写比较简便。 　 　

边写竖式边做如下交代：百位上的数正好除完，十位上的0除以3直接商0，在除各位上的数。 　 　

提问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎样？如果漏写了商中间的0呢？ 　 　

4.完成试一试 　 　

出示题目，让学生说说商是几位数。 　 　

学生独立完成，指名板演。 　 　

小结：如果被除数的个位是0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0. 　 　

三、巩固练习 　 　

1.完成想想做做第2题 　 　

学生独立完成，指名板演。让学生是计算过程。 　 　

小结：从被除数的高位依次除以除数，遇到0除以除数直接商0，除得的商写到被除数的上面。 　 　

2.完成想想做做第3题 　 　

学生独立完成，指名板演，要求用乘法验算。 　 　

集体订正，交流错误原因。 　 　

小结：0除以任何不是0的数都等于0,这个0一定要商在对应被除数的上面。 　 　

3.完成想想做做第4题 　 　

学生读题，回忆图形名称。同桌交流，讨论计算边长的方法。 　 　

独立列式，集体订正。 　 　

4.完成想想做做第5题 　 　

学生观察，说出图意。 　 　

要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少个3米，余下的米数不够做一套。 　 　

独立列式解答，教师评价小结。 　 　

四、课堂小结 　 　

这节课你有什么收获？