教学内容：

教科书第90～91页的内容。

教学目标：

1.使学生通过实际的观察和比较，初步体会不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨别从某一个位置观察到的简单物体的形状，或是能看形状判断观察者的位置。

2.使学生在观察物体的过程中，丰富对现实空间及图形的认识，初步体会观察者与观察对象间的位置关系，发展就和直观和初步的空间观念。

3.在观察物体的过程中发展初步的空间观念，锻炼数学思考，培养学习数学的积极情感。

教学重点：

初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。

教学难点：

根据看到的不同形状正确的判断观察者所在的位置。

教学准备：

教具：多媒体课件，

学具：玩具小熊等   

教学过程：

一、 创设情境，导入新课

1．观察教室图。

师：大家都喜欢拍照片吗？老师从教室前面拍和从教室后面拍的照片一样吗？你能说说哪儿不一样吗？

引导学生建立一个判断标准，从教室的桌椅、讲台等设施区分教室的前面和后面，从而判断出是站在教室的那一面进行拍摄的。

2．想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）

3．得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。

揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。（板书课题：观察物体）

二、组织活动，实践感知

1．同学们，你们想自己拍照片吗？我们来个拍照活动，好不好？

请你悄悄地告诉小猴，你坐在它的哪一边？

现在大家作为摄影师，摄影师按照自己坐的方向给玩具小熊拍照片。

请几个学生分别说一说，他们是站在什么位置拍照的，估计自己拍出的照片是什么样子的？

2．小梅、小青、小玲和小明4个同学用同样的方法为一只小猴拍了照片，你知道下面这些照片分别是谁拍的吗？（出示第二个例题的情境图）

(1)你们觉得哪一张最容易看出来？为什么？

 (2) 还有哪一张也很容易看出来呢？

 (3) 指第2张和第4张问：这两张分别是谁拍的呢？

提问；怎样区分这两张照片哪张是在小猴的左面拍的，哪张是在小猴的右面拍的？

3．提问：为什么我们每组四个同学拍到的小猴是不一样的？

4．小结：大家说得都非常好，观察物体要从不同的角度去看，这样你就能看到物体不同角度下的不同状况。

5．那么你们想从不同的角度看玩具小熊吗？

三、巩固深化

1．“想想做做”第1题。

出示两张校门的照片

提问：哪张是在学校外面拍摄的？哪张是在学校里面拍摄的？

提问：你是怎么看出来的？

2．“想想做做”第2题。

谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。瞧，校园里有一辆汽车，（出示“想想做做”第2题）三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗？

3．观察飞机模型。

（1）出示一个飞机模型，介绍飞机模型的各部分名称。

（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。

（3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察飞机模型的场景，并出示四种不同的视图，

4．故事

同学们真聪明，最后老师给同学们讲一个盲人摸大象的故事：从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”

提问：同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？

其实把这四个人说的综合起来才是大象的真正样子。看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

四、拓展延伸，引导学生课后继续观察

你还想观察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的结果和同学交流交流。