教学目标：

1、了解吉林雾凇的形成，欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。

2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：

品读课文第二自然段，雾凇形成的原因。

教学过程：

一、复习词语，复习导入

这节课，我们继续学习第23课《雾凇》。

谁来读读这些词语：

洁白晶莹     缀满枝头    银光闪烁

美丽动人     千姿百态    琼枝玉树

这些词都是描写什么？

读了这些词语，你感受到了什么？

我们一起感受这美丽、奇特的雾凇。

外形美、奇，所以作者说“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观”。

二、精读形成，感受奇美

雾凇的奇不仅表现在它的景象，还表现在什么地方？奇在哪里？请同学们打开书本，自由朗读第二自然段。思考：课文中有一句话概括地写出了雾凇是怎么形成的，你能找出来吗？

1.雾凇形成

【学生交流，出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。】

你在读这句话的时候最关注哪个词语？

1.  严寒季节

    你为什么关注这个词语？

是呀，严寒季节才能形成雾凇。你来读这个词。

听了他的朗读，你感觉怎么样？嗯，冷得让人感觉都——滴水成冰了。真冷啊，冷到零下二三十度呢！我们一起读。

“严寒季节”是形成雾凇必不可少的条件。我们一起把它放进句子里读。

2.饱和的水汽

你还关注哪个词语？你为什么关注这个词语？

生7：因为形成雾凇，必须要有饱和的水汽。

    你见过饱和的水汽吗？什么时候见过的？

是啊，冬天，我们在浴室里洗澡时能够见到饱和的水汽。什么是饱和的水汽？“饱和的水汽”就是空气中充满了——（生）水汽，水汽已经达到了——（生）最大限度。你看，在“饱和”的前面还有两个字，请你连起来读一读。（点红词语）

“过于饱和的水汽”说明空气中的水汽多得不能再多了，空气中的水汽多得超过了极点。谁也关注这个词语？（指生8）你来读。

听了他的朗读，你感觉？你也来读读。

师：我听出来了，空气中到处都是水汽，湿漉漉的什么都看不清了。我们一起读。

3. 遇冷凝结

师：这句话中，你还关注到了哪个词？你为什么关注这个词语？

谁也关注这个词语的？（指另一学生）你来读。

师：这里的“冷”是一般的寒冷吗？——不是，而是刚才所说的——严寒，我们一起读。

【生齐读】

师：是啊，在严寒季节，过于饱和的水汽遇到了强冷才能凝结成雾凇。那么让我们一起来读这句话，把这些词语读清楚。

4.饱和的水汽哪里来

这句话准确科学地把雾凇形成的条件介绍清楚了，雾凇，是在严寒季节里，空气中（指板书）——过于饱和的水汽，遇冷凝结而成（加箭头）。那么吉林市区的松花江畔为什么有过于饱和的水汽吗？

哪些句子告诉我们，请你快速到课文中去找一找。

师：请你读好这句话。（学生读）哎，从当年12月至第二年2月间，正值三九严寒、滴水成冰的季节，为什么松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气呢？（点红“非但，而且”）

（一名学生交流，教师点红“发电站、4摄氏度”）师：这阵阵雾气就是——饱和的水汽。

师（小结）：是啊，从发电站排出来的水，水温在4摄氏度左右，丰富的热能使松花江水临寒不冻，巨大的温差也为雾凇的形成提供了阵阵雾气。这独特的地理位置使吉林市区有了饱和的水汽。是不是非常奇特？（圈点板书上的“奇”）

我们一起读，请读清楚这奇特的地方。（生齐读）

5.  “交流雾气

    雾凇的形成需要过于饱和的水汽？也就是浓厚的雾气，从哪儿看出雾气是浓厚的呢？

这哪几句写了雾气。

这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。

默读这一段话，思考这是什么样的雾气,找到关键词,并有感情地朗读。

交流：这是什么样的雾，你们也觉得这雾非常浓吗？哪些词告诉我们？有补充的吗？

这些词语就准确地描写出了雾气的浓，说明性的文章用词要准确！

总结:随着温度的下降，雾气越来越大，越来越浓,笼罩着整个城市,很是壮观。

6.交流雾凇

这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

请同学们细细品读这两句子。你对哪些词语特别感兴趣，请画出来，并写上自己的感受。

   （1）感受形成过程      

你对哪些词感兴趣，为什么？

    你对雾凇的形成过程非常感兴趣。你来读读这个词？除了这个词，还有哪些词感受到形成过程的漫长。

孩子们，说明性的文章的词语非常准确。生活中，雾凇需要八到十小时，但文章仅仅只用八句话就写出来，可是我们却从这些文字里感受到雾凇形成的漫长、轻柔。

    谁来读读这句话？

   （2）感受形成样子

    你对雾凇形成时的样子感兴趣，哦，这真的是银线吗？是雾凇。雾凇除了像银线，还像什么？

为什么将雾凇比作那么，为什么要比作“白银、银线、银条、银松”呢？

珍贵的东西就珍惜，就喜爱，就珍爱！这个比喻其实隐含着作者怎样的感情？

比喻背后藏着感情。因为喜欢它所以用这样美妙的比喻。

哦，你喜欢雾凇形成时的样子，你来读。

能不能把这几个词的位置换一换，变成“最初像银松雪柳，逐渐变成银线，最后十里长堤上全都是银条了。”（面积的变化）

多奇妙的变化！把这两个句子好好体会一下，再读一读，感觉就不一样啦！

我们在读这句话时应该读出语气的变化,先是轻轻的,缓缓的,当看到十里长堤上全都是银松雪柳了，你的心情会变成什么，这时候就变成欣喜的语气了,谁再来试一试?

 同学们，作者用优美的语言把雾气凝结成雾凇的过程描绘得这么生动形象，这么优美的语言光读不记，太可惜了。

 这(蒸腾的)雾气，(慢慢地，)(轻轻地，)(一层又一层地)给松针、柳枝镀上了白银。(最初)像银线，(逐渐)变成银条，(最后)十里长堤上全都是银松雪柳了。）

难度再加大点

这(蒸腾的)雾气，(慢慢地)，(轻轻地)，(一层又一层地)给松针、柳枝（镀上了白银）。(最初)像（银线），(逐渐)变成（银条），(最后)十里长堤上全都是（银松雪柳了）。

这奇特的形成过程，想不想亲眼瞧一瞧？

（播放视频）

让我们仿佛亲眼看到了这个奇妙的过程。

1. 雾凇就这样轻轻地、慢慢地来到了人间，清早,寒风吹拂,雾气缭绕。人们漫步在松花江边,观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：“

这句诗是写什么？咦，怎么会用在这里？

诗句中是把满树的白雪比作盛开的梨花，而这篇课文中是引用这句诗，赞美十里长堤上的雾凇奇观就像千树万树盛开的梨花一样美丽动人。

2.雾凇的美,美在奇绝,美在壮观,让我们饱含赞美之情,和作者,诗人一起来读这句话!齐读!

3.让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节。

4.阳光下的雾凇也是很美的，齐读“松花   美丽动人”

5.雾凇洁白晶莹、银光闪烁,真是千姿百态的玉树琼花,而且形成的过程又如此奇妙美丽,难怪作者说（这就是闻名全国的吉林雾凇奇观）江泽民观赏了雾凇之后，写下了：

三、仿写过程，布置作业。

我们海安没有北方有那么寒冷的天气，只有雾霜而没有雾凇。前两天刚刚经历了一场大雾、霜，你能模仿课文中第二自然段的写法，借用文中的词句，将大雾的形成、消散过程写出来吗？