【设计说明】

辩论这种艺术形式学生已经并不陌生。然而在实践操作中却发现很多孩子并不懂得辩论礼仪，使得辩论变成了争吵。在前一段时间的口才与表现课上，孩子们观看了大量的辩论比赛视频，对参与到比赛中的热情也是相当高涨。开设本课有助于孩子们进一步认识辩论，提高辩论水平。

【赏析、训练要求】

1．知识方面：了解辩论礼仪的基本知识

2．思维方面：激发论辩思维

3．语言方面： 关注学生辩论语言的规范

4．礼仪方面：学会辩论礼仪，区分辩论与争吵

5．素养方面：增强学生语言运用的素养

【教学准备】

1.课前布置牛刀小试的辩题：辩论中口才与文采哪个更重要，学生分组和收集材料

2.制作PPT

【活动流程】

（一）课前导入

1.辩论赛欣赏：电子产品对小学生利大于弊VS电子产品对小学生弊大于利

（截取自由辩视频约5分钟）

2.请学生谈一谈刚刚那场比赛的观感。

（引导学生对辩论赛产生一种仰视的情感，从而启发学生产生思考和探索的兴趣）

3.同学们：我们之所以对刚刚那场比赛大加赞赏，是因为选手们都注意了辩论的礼仪。那么辩论礼仪包括哪些方面呢？

（二）辩论礼仪介绍：

1．服饰礼仪。

①展示各种辩论赛的图片，引导学生观察辩手的服饰和发饰有什么特点？

（引导学生观察图片和归纳多张照片的相同点）

服装统一，发型简单、不染发等

②教师相机补充：服装最好为深色，显得庄重而正式：一般男士穿西服，女士穿套裙；衣服要合身。

2．仪态礼仪。

①出示一组反例图片：你看到照片中有哪些不符合辩论礼节的行为举止？

（学生谈感受，从而概括出需要注意的点：注意提醒学生主要概括仪态方面的礼仪，可稍带服饰礼仪。）

②教师相机补充：上身前倾，便于起立发言；严禁跷二郎腿等动作；眼神要注视

对方辩友、评委和观众；面带微笑可加分。

3．语言礼仪。

①屏幕显示一段辩词，小组讨论，如何用辩论的语言来展示这段辩词。

（辩词：

我方不赞同电子产品对小学生利大于弊。理由如下：

一、因为小学生们有着很强烈的好奇心，而电子产品就像毒品一样有着极大的诱惑力，一旦二者相交，则后果很可怕。

二、小学生用电子产品会影响视力，因为我们的视网膜还没有完全发育好，而且电子产品发出来的辐射，具有相当强烈的危害。

正是网络的丰富多彩，再加上小学生几乎为零的自控能力和极大的好奇心，有很多小学生受不良网站的影响，他们就逃课、熬通宵。成绩啊是一落千丈。小学生的主要任务是学习，电子产品会分散我们的精力，浪费时间。）

②视频播放陈义涵同学的一辩陈词，学生进行评价。

（学生在亲身实践和观摩中概括辩论语言的特点并归纳语言礼仪需要注意的各项细节。观看本班同学参加辩论比赛的视频，现场氛围可达到一个小高潮。评价中要结合仪态礼仪的要求。）

4．赛制礼仪。

①只有当获得主席批准时，才可以发言。

②发言时要注意次序、时间，严格按照辩论赛制。

③一方落座另一方方可发言，一般不得打断。

④主席宣布时间结束后，即使发言尚未结束，也应及时终结发言坐下，不可继续坚持超时发言。　

（结合之前观看的辩论比赛谈赛制，以教师讲授为主，无需细细展开。）

（五）牛刀小试：微型辩论赛

辩题：辩论中文采与口才哪个更重要

正方：辩论中文采更重要   VS   反方：辩论中口才更重要

要求：1.以六人小组为单位，正反双方各三人。

      2.赛制：

                       正方一辩陈词2分钟；

                       反方一辩陈词2分钟；

                       正反方二辩对辩2分钟；

                       反方三辩结词2分钟；

正方三辩结词2分钟。

（六）学生评价：

结合辩论礼仪的四个方面对一组表演者的表现进行评价。（从正面和反面两个角度。）

（七）、总结。

辩论并不是争吵，而是一种说服的艺术。今天我们一起从服饰礼仪、仪态礼仪、语言礼仪和赛制礼仪四个方面探讨了辩论中的礼仪规则。相信孩子们以后的辩论比赛会更加精彩！