教学内容：《义务教育教科书  数学》（苏教版）五年级上册第16页例8，练一练 ，“练习三”第10-13题。

教学目标：

1．通过计算得到1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算，并能用来解决一些简单的实际问题。

2．从小到大，层层递进，先通过与各种用平方米作单位的土地的对比，再通过一些文字信息，感知1公顷的应用，从不同角度加深对1公顷土地面积大小的感受。

3．让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系。

教学重点、难点：联系实际，从不同角度感知1公顷的大小，建立1公顷的表象，并与已有的面积单位建立联系。

教学过程：

一、复习引入

1.谈话：同学们，我们已经学过了哪些面积单位？（板书：平方米，平方分米，平方厘米）你能举例说说1平方厘米有多大吗？1平方分米呢？1平方米呢？

2.师：你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗？

出示题目

出示：下午4：40放学后，周文超离开占地面积约2 （）的学校回家了。

这里该填什么单位呢?你会选择这三个面积单位吗？为什么？ 谁来说说应该填什么单位比较合适？引入课题。

二、认识公顷、感知1公顷的大小。

1.课件出示例1的4幅图片。

师： 看完图片你有什么感觉？ 1公顷到底有多大，你想不想知道？就请大家打开书到16页自学这部分内容。

2.谁把自己看书的收获和大家交流一下？

3.出示学校操场100米跑道直观图片，引导学生想象：这是学校操场的100米跑道，如果以这个100米直跑道为边长画一个正方形，这个正方形的面积是多大？

4.出示学校操场图片：这是我们学校的操场，课前我们做过调查，学校操场长大约100米，宽大约125米，面积大约20000平方米。想象一下，几个这样的操场面积大约是1公顷？学生闭眼默想，借助学校操场建立1公顷表象。

我们的整个校园大约有几个操场这么大呢？那就说明我们学校的面积大约是多少公顷呢？

5.出示学校篮球场的图片，这是哪儿？篮球场长28米，宽15米，请你用计算器算一算大约多少个这样的篮球场面积相当于1公顷？

6.出示28个同学手拉手围成一个正方形的图片，估计一下这个正方形的边长大约是多少？估算一下这个正方形的面积大约是多少？多少个这样的正方形面积是1公顷？100个这样的正方形你准备怎么排呢？

7.观察教室，估测出教室的长宽各是多少米？你能把它和1公顷建立起联系吗？

8.出示国庆阅兵式场景：同学们知道每年的国庆阅兵是在哪里举行的吗？再出示：天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约400000平方米，合（     ）公顷。

三、自主练习，巩固公顷

出示：海安是个物产丰富的地方。耕地面积约533600000平方米，盛产清香可口的优质大米；桑园面积约72000000平方米，生产高品质蚕丝；果园面积约5600000平方米，蔬菜种植面积约67000000平方米，建有蔬菜、水果生产基地，批量出售时新蔬菜、特色果品。欢迎您到海安来做客！

谈话：作为一名海安的小主人，你能以小导游的身份向客人们介绍介绍吗？刚才这位同学介绍时，你感觉怎么样？是的，要让他的这段解说词说起来更顺口、更容易听得明白些，我们可以把平方米换算成公顷作单位。（学生换算）集体解说。

四、解决问题，综合应用

1.一个占地1公顷的平行四边形苗圃，高80米，底是多少米？

2.一块直角梯形的菜地，上底80米，下底125米，高110米，它的面积有2公顷吗？

谈话：你是怎样判断的？引导学生思考“如何来估算？

3.1公顷耕地的作用：1公顷耕地大约能产大米8吨；1公顷耕地大约能产小麦7。5吨；1公顷耕地大约能产玉米10吨；1公顷耕地能产洋葱可达50吨。发达国家1公顷耕地负担1。8人，发展中国家负担4人，我国则需负担8人。

谈话：以种植大米计算，如果每千克大米3。2元，1公顷耕地的大米产值是多少元？通过计算，你想到了什么？（要保护土地）

五、总结全课，系统构建

通过学习，你有哪些收获？还有什么疑问吗？