21. 我叫黑脸琵鹭

                                            主备课：张建霞

教学内容：我叫黑脸琵鹭

教学目标：

1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。在具体的语言环境中理解“唯独、蹚行、摇晃、搜寻”等词语。

2、读、演描述黑脸琵鹭外形及捕食的语段，能抓住重点词语想象画面。在家长的帮助下搜集资料，学会在课堂上展示。

3、体会黑脸琵鹭的可爱，从小树立起保护动物的意识。

教学重点：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、读好描述黑脸琵鹭外形和捕食的语段，展示课前搜集的黑脸琵鹭的资料。

教学难点：

1、理解黑脸琵鹭捕食时一系列的动作，并想象画面。

2、能通过展示黑脸琵鹭的资料，在教师的指引下，树立起保护动物的意识。

教学准备：课件

教学构想：

本课介绍了全球濒危珍稀鸟类——黑脸琵鹭，描述了它的外形特征以及捕食、迁徙等生活习性，以唤起人们保护珍稀动物的意识。本课采用了第一人称自述的写法，介绍有序，语言生动，充满童趣。教学时紧紧扣住教学目标，抓住重点突破难点。第一课时重点在认识字词，读通课文，理清课文。通过回答几个问题让学生对课文产生初步的印象，然后进行写字的教学。第二课时，黑脸琵鹭自我介绍，以录音的方式呈现第一小节，激趣导入，让学生接着扮演黑脸琵鹭介绍自己，自然而然引出重点段第二小节的教学。在教学捕食时，让学生找出动词并且讨论它们的意思，在演一演动作中理解动作的意思，进而想象黑脸琵鹭捕食的画面。通过文字去想象是语文学习的基本素养，教学时教师不能使用现成的视频去取代学生的想象。不过在想象之后可以出示捕食的视频加深印象，这就是先读再想后看。教学课文的第四自然段重在引导学生树立保护动物的意识，因为这么可爱的鸟儿就要濒临灭绝，这么可爱的鸟儿需要快乐自由的家园。先让学生默读第四小节，谈谈读后你了解了哪些情况，然后小组内交流预习时搜集的资料，最后教师小结升华，自然过渡到保护动物，从而突破难点。

教学过程：

第一课时

一、情景启发，看图揭题

1、导入：这节课我们来认识一个新朋友，它是一种鸟儿，全身只有黑白两色，被人们称为鸟中的“国宝熊猫”。大家想认识一下吗？

（课件出示）黑脸琵鹭图片。

2、揭题：对,它就是黑脸琵鹭。今天我们就一起学习这篇课文。(板书课题)

⑴小朋友们跟着老师书空课题，注意“琵”和“鹭”的笔顺，理解这两个字的字义，“琵琶”是古代的一种乐器。琵琶图片。“鹭鸶”是一种水鸟。顾名思义，引导理解课题的含义。

⑵请小朋友们齐读课题.

⑶让孩子们看图画，指名简单说说黑脸琵鹭的样子。（提示：外形特点、颜色等）

二、以读为主，读中识字

1、课文朗读

这只黑脸琵鹭它问：你知道我为什么叫黑脸琵鹭吗？下面就请小朋友们自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。

提出要求：

（1）大声朗读课文两遍

（2）圈出课文中的生字。 

（3）找出不理解的词语。

2、生字词朗读

（1）生字朗读

二类字：唯 捕帮 蹚 晃 搜 赖 稀 暖

一类字：左 右寻 员 香 米 区 充

（2）生词朗读

唯独  捕食  好帮手  水中蹚行  摇晃脑袋  搜寻目标  不赖  稀少  温暖

左右  搜寻  成员  香港  米埔自然保护区  实物充足

什么  这么  名字  身上  嘴巴  琵琶  人们  脑袋  我们

3、指名分自然段读课文。

5、跟读：教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，并进行评价，教师引导学生主要从正面评价。

6、感情朗读：你能把对黑脸琵鹭的感情读出来吗？要读出对黑脸琵鹭的喜爱之情。（引导学生有感情地朗读课文。）

三．赏读自悟，引导表达

读通了课文，认识了生字新词，下面请小朋友们一起来思考几个问题，用课文中的句子回答：

1、黑脸琵鹭的名字是怎么来的呢？

2、黑脸琵鹭的嘴巴是什么样的？

3、黑脸琵鹭还有哪些生活习性？

四、练写生字，总结所学

1、课文中的生字都认识了吗？谁愿意读这些词字？（学生自愿站起来读生字。）

⑴左  右  寻  员  香  米  区  充

⑵请挑出你认为难的字再读几遍。

⑶分小组讨论怎么样才能把字写好，说说写的时候应该注意些什么？

2、小朋友们都认识了这些生字，那就来写一写吧！

3、请小朋友们伸出小手空书笔顺。

4、教师范写讲解。

重点指导“寻、香、区”

学生仔细观察这三个字在田字格中的位置和间架结构特点。

    “寻”是上下结构。写“寻”字的时候，上面横平竖直，下面要稳稳当当，掌握住重心。因为不小心这个字就容易写歪呢！

“香”是也是上下结构，上宽下窄。上面的“禾”要写的扁一点，下面的“日”写在中心线上。这样写才会美观大方。

“区”是个半包围结构的字，笔画很少，看起来好写，其实很不容易写好看。同时要注意“区”的笔顺是“横，撇，点，竖折”。

5、指导学生写字：

描红，学生在书上描红后在练习册上练写。

临摹：师巡视指导字形结构以及笔顺，提醒注意写字姿势。

展评：展示优秀的同学作品，加以表扬。

6、教师小结：

通过这节课的学习，我们了解了黑脸琵鹭的名字的由来，以及它的外部形态和生活习性。知道了黑脸琵鹭是一种很惹人喜爱，很受欢迎的一种鸟类。课后请同学们收集一些关于黑脸琵鹭的资料，让我们下节课一起来交流吧！

第二课时

一、录音激趣

听录音。这节课珍稀动物黑脸琵鹭来到了我们的课堂，小朋友们听，它开始自我介绍了。

二、学习长相

1、还没有说完，它就不说了。不过，没关系，下面小朋友来扮演黑脸琵鹭，介绍一下你的长相。

2、读课文第二小节。

指名读。预设评价：声音那么大，态度那么自然，真是个自信的黑脸琵鹭。你在很努力地表现自己。

过渡：小朋友在介绍的时候，老师听出了几个词：“唯独”“最特别”。

3、学习“唯独”

（1）说说你对这个词的理解。

可以找个近义词来替换。（仅仅，只有，唯有）

可以说个句子。

教师小结。出示幻灯片。

（2）这时你对黑脸琵鹭的长相有什么印象？

教师引读：黑脸琵鹭的身上长满白色的羽毛，——

5、学习“最特别”

这脸上还有最特别的嘴巴。为什么说“最特别”？出示对比图片：琵琶。

还有动物的嘴巴像它的吗？所以它的嘴巴是最特别的。

生活中你还发现哪些动物的样子也是“最特别”的。（出示图片提示，指导学生用“最特别”来介绍动物的样子）

出示句式：               最特别的是                  。

6、欣赏黑脸琵鹭

三、学习捕食

1、过渡：这么特别的嘴巴不知道对黑脸琵鹭有没有什么帮助。（有，会捕鱼。）下面就请小朋友们大声地朗读第三小节，先来看看学习要求。

出示：（1）有感情地朗读；

     （2）圈出黑脸琵鹭捕鱼时的动作。

2、学习动作

（1）出示：插进半张 蹚行 摇晃 搜寻

（2）同桌讨论：你已经理解了哪几个词的意思？互相演一演。

（3）理解“蹚行”。

我们在理解词语意思的时候有一个方法，用音序查字法查字典，找到“蹚"在字典中的意思。

a从有水、草的地方走过去：蹚水过河

b用犁、锄等把土翻开，把草锄去：蹚地

学生结合课文语境选择合适的意思，尝试解释“蹚行”。

3、读演第三小节。

4、看捕食视频

看后引读：黑脸琵鹭在捕食时，它把嘴巴（），它的嘴巴（），一边（），一边（），（）。哈哈，终于（），这“小汤匙”（）。

5、理解“小汤匙”的比喻义。

（1）“小汤匙”是什么东西？认读词语。“小汤匙”这三个字怎么要加引号？

（2）像琵琶一样的嘴，在捕鱼时就像一把喝汤的——小汤匙！一把会捕食的小汤匙。黑脸琵鹭自豪地向大家夸起来——（齐读）我的“小汤匙”不赖吧！

四、学习生活习性

1、过渡：这么可爱的鸟儿，你想了解它更多吗？那就请坐端正，轻轻捧起书本，默读课文第四小节。

2、读完你了解了黑脸琵鹭的哪些情况？

（1）黑脸琵鹭的家族成员非常稀少。

（2）秋天的时候飞往温暖的南方。

（3）今年黑脸琵鹭打算去香港米埔自然保护区。

指名读第四小节。

3、我们小朋友课前也搜集了一些黑脸琵鹭的资料，做成了名片。现在老师想让小朋友们四人一小组，展示一下，并且在小组内评选出最佳展示奖。

4、出示要求：

   （1）每个人说一说自己画的黑脸琵鹭样子，读一读自己找的资料。

（2）别人展示时要认真听。

（3）评出“展示小能手”。

5、小组内展示

6、“展示小能手”到前面来展示。

7、资料归类

黑脸琵鹭分布区域极为狭窄，种群数量也极为稀少，是全球濒危珍稀鸟类，现为中国二级保护动物。1965年在朝鲜发现36只，1980年仅有30只，2010年，数量达到历史最高的2346只，但2011年却仅记录到1848只……

五、升华情感，延伸总结。

1、这么美丽的鸟儿，为什么越来越少了呢？

  一个是鸟类的生存环境遭到了人类的破坏；第二就是人类的乱捕乱杀鸟类。（包括人类大量砍伐森林、改造湿地、滩涂围田和滥用农药造成的土壤、水质环境的污染和食物的短缺），这都是造成鸟类越来越少的原因。

2、还好，我们的黑脸琵鹭还是幸运的，因为人们在香港为它们建了一个米埔自然保护区，那儿食物充足，它们的生活有了保障。相信在不远的将来，有了我们小朋友的积极行动，美丽的黑脸琵鹭一定会越来越多。

板书设计：

长相

捕食

成员稀少

飞往南方

（香港米埔自然保护区）