教学内容：教材第59-60页例1和“想想做做”第1-5题。

教学目标：

1.使学生从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长短的，学会正确地画线段，体会两点之间只能画一条线段。 

2.使学生通过观察、比较、操作等活动，能用自己的语言描述线段的特征，发展初步的空间观念。 

3.培养积极参与数学活动的情感，感受数学来源于生活实际。 

教学重点：

认识线段的特点。

教学难点：

能根据给的点完整地画出线段。

教学准备：

学生每人准备一根毛线、直尺和正方形纸。

教学构想：

1.生活中的线段和数学上的线段是不同的，单独的线段表示和图形中的线段也是不同的，教学时要进行区分。

2.三角形是由3条线段围成的，四边形是由4条线段围成的，可以让学生展开想象学习过的哪些图形是由4条线段围成的。

3.如第60页的第5题，每两点之间画一条线段，如何让学生理解“每两点”的含义？可以让不同结论的学生带着自己的作品走上讲台进行辩论。

教学过程：

一、激趣导入

你们喜欢体育活动吗？小朋友们在干什么？观察绳子的形状，有什么不同？

二、初步认识线段

1.感受线段的“直”。

教师带领学生观察桌面上的一条线（弯曲状）。

提问：这根线是什么形状的？怎样让它变直？　　

学生自己动手拉直曲线。

提问：这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同？（板书：直的）

谈话：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。线段都是直的。（板书：线段）

2.感受线段的“两个端点”。

谈话：两手捏住的地方，也就是线的两头就是线段的两端。

同桌互指对方手中线段的两端。

教师把线松开，提问：这还是线段吗？为什么？

教师重新捏紧线的两端，竖着放，斜着放，都问一问：这是线段吗？

3.认识线段的图形。

谈话：线段可以用图形来表示。（教师先画一条直的线）线段的两端我们该如何表示出来呢？

我们可以在它的两端各点上一个点或各画一条短短的线，这两个点就是线段的端点。

提问：谁来指一指这条线段的端点？线段有几个端点？（板书：两个端点）

4.小结线段的特征。

谈话：同桌看着图形，说一说线段有什么特点。

小结：线段是直的，有两个端点。

三、巩固线段的特征

1.找一找。

谈话：看来，小朋友们已经知道线段的特征，认识了线段的图形，其实，在我们的生活中也能找到线段。比如说吧，课桌上就有线段。

提问：为什么这条边可以看成是线段呢？这条线段的两个端点在哪里？还有哪一条边也可以看成是线段？

除了课桌的边可以看成是线段，还有很多物体的边也可以看成是一条线段。你能找一找吗？

2.辨一辩。

谈话：请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子。

小朋友们已经认识了线段，你能根据线段的特征来判断下面哪些图形是线段吗？

出示“想想做做”第1题中的图形，指名作判断，并说出判断的理由。

3.数一数。

谈话：其实有很多我们以前学过的图形也都是由线段围成的。

出示“想想做做”第2题中的图形。

谈话：这几个图形就在书上第49页，数好后，把每个图形中线段的条数填在括号里。

集体核对。

提问：你能来指一指围成正方形的四条线段吗？

（教师指着其中一条线段）这条线段的端点在哪里？（教师指着与这条线段相交的一条线段）那么这一条呢？

讲述：当两条线段相接时，它们相接的那一点就是它们的端点。

提问：三角形是由几条线段围成的？长方形和正方形都是四边形，是由几条线段围成的？五边形是由几条线段围成的？那么由六条线段围成的图形是……

4.折一折。

谈话：拿出一张长方形的纸，像老师这样对折、打开，这样一条折痕也可以看成是一条线段。请你指一指它的两个端点分别在哪里，你能折出一条和它一样长的线段吗？

同桌合作，一位学生折比这条折痕短的线段，另一位折比这条折痕长的线段。

请同桌学生每人随意折一条线段，比比两条线段的长短。　

5.画一画。

谈话：刚才我们一起认识了线段，还找到了线段，想自己动手画一条线段吗？请小朋友拿出纸，试着画一条线段。

教师巡视，针对学生存在的问题加以指导。

谈话：你是用什么工具来画线段的？能举起来给大家看看吗？

为什么这些工具都能画出线段呢？（突出线段是直的，这些工具都有直的边）

请你来说一说你是怎么画线段的，还有别的方法吗？

请小朋友欣赏你的同桌画的线段，如果他画得很好，就竖起大拇指表扬他，如果有画得不太对的地方，也请你给他指出来。

6.连一连。

谈话：刚才我们画了线段，数了线段，还动手折出了线段，如果给你两个点，你能连接这两点画一条线段吗？

（1）请把书翻到第49页，做“想想做做”第3题。

教师在黑板上任意点上两个点，指名连接两点画线段。

谈话：连接这两点能画出不同的另一条线段吗？这就说明连接两点只能画一条线段。

从唐老鸭家到米老鼠家有这样三条路，（出示路线图）你认为应该选择哪一条路呢？

是的，其实在这两点间，大家选择的是一条线段，它就是通往学校最短的路线。

（2）出示书上“想想做做”第4题，请学生读题。

提问：什么是“连接每两点”？你能给大家指指吗？

想象一下，连出来会是什么图形？请你准备好直尺，在书上完成。

集体核对。

提问：你画出的是什么图形？

（3）谈话：如果给你四个点，请你连接每两点画一条线段，你能画出几条？这就是“想想做做”第5题，在书上试着画一画。

集体核对，注意提示中间的两条。

7.赏一赏。

美丽的线段图画

四、小结学习收获

谈话：今天，我们一起认识了线段，你有什么收获？