教学目标：

1.学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。

2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。

3.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

教学重点：

识字，写字。读好小公鸡和小鸭子的对话。

教学难点：

注意“不” 的 变调；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。

教学准备：

(1)课文朗读。

(2)小鸡、小鸭的相关知识。

(3)教学辅助课件。(教师)

学生课前了解小鸡、小鸭。

教学时间：

    2课时

教学构想：

1．课文讲述了小公鸡和小鸭子一起玩, 小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子救了偷偷下水的小公鸡。故事表现的是朋友、同伴应相互帮助、友好相处的主题。故事情节简单明了,语言儿童化,对话采用短句,主题鲜明,很适合一年级学生朗读学习。

2．课文结合内容配有两幅插图,为落实“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”这个课标提出的教学目标提供了很好的资源,要充分利用,以帮助学生读懂词句,了解课文内容同时也让学生的观察能力、口头表达能力等得到训练。

第一课时

教学过程：

板块一、谜语引入，激发兴趣

1.谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语：

谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）

谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）

说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？出示图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样，嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴；脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。

2.今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。

3.齐读课题。"和"在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？

板块二、自读课文，学习生字。

两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。

1.学生自读课文，课件出示合作学习目标：

（1）同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。

（2）盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。

（3）小组内检查拼读生字。

（4）小组四人一起朗读课文。

2.课文有几个自然段？请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。

3.检查生字反馈情况。

（1）字源识字法，出示“身”字的象形演变，“死”字的会意演变。

（2）谜语：街中的土堆全拉走（行）

（3）加一加：捉 河 信

(4)换一换：快-块 很--跟 减--喊

（5）数一数：直

（6）比一比：忽--急忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢  急忙着急 很急 心急

（7）演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身

生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。

4.提示“不”字的读音。

 bú   bú   bú

捉不到 不信 不会 （四声前面读二声）

bù

不行 不好 不高 （其余前面读四声）

点生读句子：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

不行，不行，你不会游泳，会淹死的。

小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

板块三、图文结合，朗读课文。

1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？

2.点生第2自然段。

（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？请观察图画说一说。

（2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)

    （3）指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗? (课件补充：睡得 跳得 听得 跑得）

（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。

（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话：

小鸭子：呜呜呜……

小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？

小鸭子：我的嘴巴        。

小公鸡：别哭别哭，我        。

小鸭子：         。（小鸭子吃了一条虫子）

小公鸡：虫子好吃吗？

小鸭子：真   。

小公鸡：那我    。

小鸭子：你真是    。

（6）读完了这段话，你明白了什么？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦！

板块四、趣味猜字，学写生字

老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！

（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。

指导书写这三个字。

（1）学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。

（2）老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。

（3）生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。

（4）老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。

课堂总结，交流收获

这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢？说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗？