教学内容：100以内数的相对大小关系，苏教版小学数学一年级下册第33～34页的内容。

教学目标：

1.使学生在比较数的大小的及其差异程度的活动，认识多一些、少一些、多得多、少得多的含义，能应用这些含义说明两个数量的大小差异程度，或根据这些含义在具体情境中比较准确地选择相应的数量。

2.使学生在数量比较和说明数量大小差异程度的活动中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断的能力，感受100以内数和数量的大小关系，进一步发展数感。

3.使学生在学习活动中体会可以用数学知识描述生活的一些现象，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性和主动性。

教学重点：

100以内数的大小差异程度的描述。

教学难点：

把握数量大小差异的不同程度。

教学构想：

对“多一些”、“多得多”的概念，学生在日常生活中有过接触，有一定的感受。因此在教学例题时先让学生观察一下每只小动物的个数，知道哪个多哪个少，并初步感受相差的程度不同。

教学过程：

一、复习旧知，铺垫准备。

57○42     78○87     42○42     54○70     67○57    100○10

你能快速说出答案吗？

导入：大家对100以内数的大小比较掌握得很好，会用“>、<、=”来表示数字的大小，今天我们继续来学习比较大小的另一方面内容：会用“多少”来形容两个数之间的大小。这就是这节课要学习的内容：多一些，少一些和多得多，少得多。（板书课题）

二、结合情境，理解含义。

1.认识多一些、少一些。

出示主题图。（暂不出现小猫讲的话）

要求：观察图里的情景，想想还知道什么。

交流：你从图里知道了什么？谁做的星星最多？

如果把小猫做的智慧星和小猴、小狗做的比，多的个数不同在哪里？

在图上呈现小猫讲的话。

引导：你知道小猫说的什么？（板书：多一些）小猫做的和小猴比，为什么是多一些，你知道它这样说的理由吗？

指名用“多一些”说一说上面的比较结果。

追问：这里为什么说“小猫做的比小猴多一些”？（理解再让学生集体说一说比较结果）

提问：小猫做的个数和小猴比是多一些，反过来怎么比？（板书：少一些）

指出：小猫做的比小猴多一些，反过来比，就是小猴做的比小猫少一些。现在请小朋友看着图上小猫和小猴的个数，把这两句话一起说一说。

2.认识多得多、少得多。

谈话：除了小猫和小猴比，还能怎样比？

交流：你是怎样比的？可以怎样说？

还可以怎样比、怎样说？

追问：“多得多”表示什么意思？“少得多”呢？

3.对比理解。

谈话：今天我们学习的比较两个数的大小，主要根据两个数相差不多和相差很多，认识多一些，少一些和多得多、少得多。

提问：“多一些”和“多得多”的意思有什么不同？“少一些”和“少得多”呢？

运用上面4种说法时，如果两个数量差不多，可以怎样说？相差很多呢？

小结：比较两个数或数量的多少时，除了比出数的大小，还可以用“多一些”“少一些”和“多得多”“少得多”表示两个数大小相差的程度。这里的“多一些”“少一些”都表示相差不太多，“多得多”“少得多”表示相差很多。

三、运用解释，深化认识。

1.“想想做做”第1题。

学生先看要求，再看图说说知道了什么。

引导：要比一比每两个鱼缸金鱼条数的多少，可以怎样说？自己先想想说说。

交流：你是怎样比的，怎样说的？

2.“想想做做”第2题。

组织学生依次看两小题的条件和问题。

让学生根据题意选择答案并交流，说说问什么要选这个答案？

3.“想想做做”第3题。

引导明确条件。

让学生在表格里填写国名再交流，并说说怎样想的。

4.“想想做做”第4题。

明确条件，同桌讨论，然后交流自己的选择。

追问：他们做哪两辆车都可以？为什么坐40座的比较合适？

5.“想想做做”第5题。

让学生估计，说明理由。

6.“想想做做”第6题。

(1)出示第6题，老师说明题意：“用图中的数，逐个与45比较，并分别说一句话。如50比45大一些，85比45大得多”。

(2)同桌互相合作照题中要求说一说。

(3)交流活动结果。

四、回顾反思，总结收获。

这节课你认识了什么内容？你在学习过程中有哪些体会？