教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第四、五自然段。

2．感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。

3．学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重点、难点：

结合文本的品读感悟，了解阿炳创作《二泉映月》的经过，体会乐曲的旋律变化及其丰富的内涵。

教学教程：      

第二课时

板块一：复习导入，带入情境

1．通过上节课的学习，我们知道了《二泉映月》不仅是一首乐曲，而且还是一处美丽的风景。我们还知道了阿炳哪些坎坷的经历？。

2．过渡：经历了人生坎坷之后的阿炳，果然像师父说的那样，从二泉的泉水声中听到了许多声音，有那深沉的叹息，有伤心的哭泣，有激愤的倾诉，这些是阿炳说也说不完的辛酸，是阿炳流也流不尽的眼泪。可是饱经风霜的阿炳却有

一身傲骨，他有着坚定信念。我们仿佛听到他在对无情的命运发出呐喊： “来吧，      ！”“来吧，       ！” “来吧，       ！”阿炳会对命运发出怎样的呐喊？ 让我们一起读第4小节。

“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”

板块二：感悟情怀，品味乐曲

过渡：听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，就这样一首不朽的乐曲诞生了。（放音乐）

预设交流:

一条曲线表现琴声的变化

琴声之所以会这样变化是有原因的。

什么原因？（是因为阿炳在演奏的时候，他的情怀始终是在变化着的。）怎样变的？

开头时——这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。

高潮时——它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。

结尾时——阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……

板块三：品味精神，得到熏陶

1．1978年，世界著名指挥家小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》。他感动得热泪盈眶，喃喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”

生命的荣耀不在于命运的悲惨，而在于他能够在悲惨的命运前坚强的站立起来，像阿炳那样不屈不服的向命运抗争，像阿炳一样身处逆境，却对未来充满向往，希望之灯永远不灭。

5．播放乐曲，总结本课：

正是这种精神成就了阿炳，成就了《二泉映月》 。

最后，让我们再次听听《二泉映月》，感受阿炳悲惨的一生，感受阿炳那种不屈不服的精神。

在今后的人生中当你身处逆境，当你遭遇厄运，当你需要向命运挑战时，你就去想想阿炳吧，像他那样样勇敢地与命运作斗争，像他那样永远怀着美好的希望。

板块四：延伸课外，快乐练笔

板书设计：                      

10、 二泉映月

琴声    

泉声           心声

   热爱