教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解重点词语的意思。

3．感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。

教学重点与难点：

1．学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。

2．理解母亲肩上的“重担”的含义。

3．联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。

教学准备：多媒体课件

教学构想：

“第一次抱母亲”这一题目是对课文故事情节的高度浓缩和概括，非常凝练地表达了儿子对母亲强烈真挚的情感。文章写了由于母亲生病住院，需要更换床单，就这样一个非常偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞和融通。文章在平实的叙述中字里行间透着一种母爱的感人力量，给读者情感上以强烈的共鸣。

文章中有一句话“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”表达了文章的基调，教学时可围绕这句话展开教学。通过引导学生诵读体会这句话中的“难过”的原因，层层走进文章，走进作者内心，让学生明白难过的两层意思。课程标准在第二学段的阅读目标中指出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词语在表达情意方面的作用。”在引导学生感悟母亲伟大时，紧紧抓住“翻山越岭”“重担”两词，由表及里，层层深入，要体现学生对重点词语的理解过程，实现了阅读对话的层次性。第一层次，师生走近文本，解读的是文本表层意思，进行的是浅层次的阅读感悟；第二层次，师生走进文本，品读词句，进行的是个性化的阅读感悟。最后，联系学生的自身生活，交流生活中的母爱，并说说哦自己的打算，发挥语文学习对人生的指引功能，提升学生的人格。

教学过程：

一、导入

1．有一个人，她永远占据在你的心中最柔软的地方，你愿意用自己的一生去爱她，有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫做——母亲，这种爱，叫做——母爱。今天我们继续学习这篇关于母亲和母爱的文章

2.复习导入：上节课，我们学习了第一自然段，了解到：母亲病重住院，由于护士要换床单，我第一次抱起自己的母亲，猛然发现-----（打出句子）

二、学习第二小节，感受文中的母亲

1.品“竟然”

读读这个句子，体会到什么？你是从哪个词体会到的？

（1）“竟然”，出乎意料。

（2）练习朗读。

过渡：这究竟是一位怎样的母亲啊？会让儿子和她生活了几十年，还看不准她的体重？

2.请同学们自由朗读课文二自然段，

①边读边思考：这是一位怎样的母亲？

②边读边拿出你的笔，划出让你感受最深的句子，在空白处把你想到的写下来，可以使一句话，也可以是一个词、一个字。

3.自由交流：这是一位怎样的母亲呢

(1)辛苦劳累的母亲。

你从哪儿读出来的？

①品读“在我记忆中，母亲总是背着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。”

体会“翻山越岭”

什么叫“年复一年”？→读读这个词语，把你的理解读出来！

②想象：读着读着，我们的眼前仿佛出现了母亲翻山越岭时的一幅幅难忘的画面。在烈日炎炎，挥汗如雨的夏天，你仿佛看到了什么？（先跟同桌说说吧）

③用心品读，“年复一年”这简简单单的4个字，让我们真切的感受到母亲是多么辛苦，劳累啊！

(2)关爱子女的母亲。

这还是一位怎样的母亲呢？→母亲是深爱着我们的，你从哪里体会到的？出示：

我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。

①你想强调的是那个词语？为什么？能把你的理解放进去，读读这句话吗？

②师:是啊，但逢有重担，挑水也好，担柴也罢，母亲一定会说：“孩子，快放下，让我来！”

③创设情境想象：“但逢有重担”，亲爱的孩子们，看看这图，想想看，这担子上，都会担着什么呢？（指名生说）

④这些都是看得见的重担，可是，孩子们，生活不是一帆风顺的，还有很多看不见的重担。你再想想，母亲的肩上还会担着什么呢？面对所有这些看得见和看不见的重担，母亲一定会说：“              ！”

→同学们都体会到了母亲无私的爱，把你的体会放进去，读读这句话。

过渡：我可敬的母亲用她无私的爱给我们撑起了一个轻松的童年

 (3)坚强伟大的母亲。

我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

是的，面对生活的重担，母亲用瘦弱的身躯默默地支撑了几十年，这是一位多么坚强的母亲啊。

我一直以为母亲力大无穷，直到我第一次把母亲抱起，大屏幕出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱……

这一抱啊，抱出了多少愧疚和难过，抱出了多少个没想到啊。我“没想到---”，“没想到——”，“更没想到——”（引导学生说说作者此时的感受吗？）

把你的感受（惊讶、感动、感恩）放进去，读读这句话。一起读。我一直以为……

(4)朴实无华的母亲。

（就是这样的一位母亲，当护士动情地说“大妈，你真了不起。”时，她却说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”）→在母亲看来，这些事情是怎样的？→真情是最美的语言，不用一点点的修饰！我们一齐读读母亲的话吧！

4．齐读第2节：

母慈子孝啊。刚才，我们走进作者的记忆深处，通过品词、读句、赏段，更深切地感受到了母亲的无私和伟大。让我们捧起课本，用心地读一次第2自然段吧。

三、学习第四、五小节

1．读中体悟：同学们都感受到了母亲的爱，课文中的“我”也感受到了。望着母亲那瘦小的脸，想到母亲曾经无数次抱我，我是怎么说的，又是怎么做的。请同学们读读四、五自然段。

→结合学生回答，启发思考：本来床单已经铺好，我应该把母亲轻轻地放上去，为什么还要好好抱一抱母亲呢？

→小结指导朗读：

我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。

2．师生共读：让我们一起走进这温馨的画面吧。轻轻捧起你的课本，看第5自然段，。（一生读第5自然段）

3．屏幕出示：

可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来。

这是两行怎样的泪水？

朴素的母亲，就用这么朴素的方式表达出她内心如此丰富的情感。品读着这质朴的话语，我们深深沉浸在浓浓的人间真情中。

→儿子长大了，理解了母爱，并学会了用行动来回报母亲，这就是人世间最动人的母子情啊！让我们感受着母子间的深情，一起朗读最后一自然段。

→于是，我又想起

（教师朗诵小诗）：

4．片断练笔：此时，病房里安静极了，可是“我”和母亲却百感交集。

请同学以 “母亲啊，_________”或“儿子，你可知道：__________”为开头他们的心理话。

5．引导交流。 听得出，同学们已经走进了母子的内心世界，聆听到了这世间最美妙，最动人的对话。

四、总结延伸

1.总结课文

今天我们读《第一次抱母亲》一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们正像哥德说的那样，是用两只眼睛去读书的，我们的母亲是应该得到崇敬和爱戴，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！再美的辞藻，也描摹不出这个名字的伟大----母亲；再多的感恩，也承载不了这份爱的厚重，母爱。我们永远记住这个名字--母亲；我们会永远珍藏这份爱--母爱。

2．作业超市

①以“妈妈我想对你说”写一篇小练笔。

②为妈妈做一件力所能及的事。

板书：

第一次抱母亲

母爱伟大

不图回报

无数次

谁言寸草心，报得三春晖！