教学内容：真想变成大大的荷叶

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、第三小节。

2.学习本课生字新词，练写“透”“游”，多种方式理解“透明”“清凌凌”“穿梭”等词语的意思。

3.针对诗歌特点，借助想象加深对诗歌的理解与感悟，体会“我”对美好事物的感知和期待，激发学生向往、亲近美好大自然的情感。

4.借鉴诗歌言语表达方式，展开丰富的想象，练习说话。

教学重难点：

借助想象加深对诗歌的理解与感悟，体会我对美好事物的感知和期待，激发学生向往、亲近美好大自然的情感。

教学时间：2课时

教学过程：

一、课前热身：听音乐，练想象

1.小朋友们，我们来听一段音乐，放松一下。（播放音乐《空山鸟鸣》你听到了什么，想到了什么？

2.边飞边叫的小鸟肯定特别——开心。

3.仔细听小鸟的叫声，想象一下，这些小鸟在说些什么呀？

4.原来小鸟们是在做游戏！难怪它们叫得那么欢快。

5.小朋友们真棒，听着一段音乐不但听到了鸟儿的叫声还想象到鸟儿在做游戏你们可真会想象！孩子们想象可是一种非常好的方法，拥有想象的本领，你就能在学习的天空飞得更高更远。今天这节课咱们就要来比一比谁最会想？

二、预学反馈，整体感知

（一）个性读题导新课

1.小朋友们，今天这节课，咱们要用想象的本领来学习一首儿童诗，谁来读课题？

（好美的荷叶！听出了你真的很想变。）荷叶真大！孩子们，咱们一起来读读课题。

2.出示自读要求：小组内互读，读准字音，读通课文，不添字、不漏读。达到要求的打★

3. 生合作读书，师行间巡视，了解初读效果，评出初读最认真的小组。

4. 汇报、展示初读效果：

（二）检查生字读准音

这些生字你会读吗？

对了，“梭”是平舌音，咱们要读准它。

你的声音真好听，请你当小老师领着大家读第二行生字。

去掉拼音还会读吗？开火车读（一个一个读，也读得正确又响亮）

（三）辨词义

知道什么叫伞柄吗？（出示雨伞图）这根竖着的棍子。

课文中“伞”和“柄”藏在哪个词里？一柄大伞。

师变换了一下顺序，“柄”的意思和作用就不一样了。再来读读这两个词。

（四）词语拉手练搭配

生字手拉手，可以组成好朋友，词语也可以手拉手组成好朋友呢！

（透明的雨滴、清凌凌的小河、弯弯的月、眨眼的星星、热情地问、静静地举。）

这六对朋友中间都有个“ｄｅ”，虽然字形不一样，但都要读得轻一点、短一点。一起来试试。

（五）朗读课文知大意

1.词语读得真好！课文读得怎么样呢？哪些小朋友得到了同桌奖励的五角星？

2.你觉得哪一小节最难读？读给大家听一听。

难读的小节都能读得正确、流利，读课文一定没问题。课文读熟了，那你知道诗中的“我”想变点儿什么呢？

最后，“我”真想变成———

3.小朋友们都读得很棒，把掌声送给自己。

三、想象感悟，入情入境

（一）导学第二小节

1.孩子们，夏天来了，夏天是位小姐姐，她热情地问我想变点儿什么？认真读一读第二小节，你的眼前好像出现了一幅怎样的画面？（学生自读第二小节。）谁来说说你看到了什么？

2. 边读边想象，小朋友们就看到了一幅幅美好的画面。

（出示雨滴图）这就是透明的雨滴。（有学生发出惊叹声。）有小朋友禁不住发出惊叹声，快来夸夸它吧。

3．像珍珠一样圆润，那么美，你来读读这个词。（课件出示短语“透明的雨滴”。）

4.小朋友们都这么喜欢透明的雨滴，那让我们都来当回小雨滴吧！闭上眼睛，（配乐，创设情境）现在，我们就是这晶莹剔透的雨滴，碧绿碧绿的叶片是我们美丽的小床。风婆婆来了，她轻轻摇着我们的绿叶床，摇呀，摇呀……（问一位学生）你感觉怎样？

5.真是一颗漂亮的雨滴！小雨滴睡在绿叶上很舒服，摇着摇着都快睡着了，读得安静一点儿会更美。

（学生再读，读出舒服的感受。）谁也来读读？（其他学生试读。）当雨滴可真舒服！

1.（出示清凌凌的小河图）这就是清凌凌的小河，如果你就是一条小鱼，你想在这清凌凌的小河里干些什么？

2.一眼就能看到底的小河，你能读好它吗？

（课件出示）“清凌凌的小河”

（读得欢快）清凌凌的小河。小河水哗啦啦地流着，真欢快！谁还想读？（读得舒缓）清凌凌的小河。

7.请大家轻轻站起来。小鱼小鱼游啊游，摇摇尾巴点点头。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。小鱼小鱼游回来，小手放好坐端正。（学生在教师引领下，开心地扮小鱼，做课中操。）

你们开心吗？谁来读出你的开心？挺开心的。有更开心的小鱼吗？夏天，做一条小鱼在清凌凌的小河里游，真快乐，一起读读这两行诗！（学生齐读。）

现在我相信你们一定能把第二小节读好。（指名一生读。）

（小结）刚才，我们边读边想象，想着想着，我们就看到了透明的雨滴，想着想着，我们就成了快乐的小鱼。想象，能让我们看到很多美好的事物。想着想着，课文也读得更有味了。（板书：雨滴、小鱼、看到。）

（二）合作学习第三小节

1.接下来，就让我们用边读边想的方法合作学习第三小节。

谁来读一读第一条要求？

（1）自由读第三小节，你好像看到了什么样的画面？

（2）小组内交流交流，再分角色演一演

老师给小朋友们几点小提示：你可以想象蝴蝶会怎样飞？蝴蝶和花儿会说些什么？蝈蝈会怎样歌唱？

2.孩子们，刚才老师看到小朋友们表演得可开心了。现在，看看是不是也能很快就安安静静坐好了。（学生迅速安静下来）看，咱们班的小朋友多棒啊！哪个小组愿意到前面来演一演？

3.说说你们是怎么分工的？你们还分配了朗读角色。

那你们就是三朵会朗读的花儿。 花儿们，快美美地开放吧。

（四名学生扮起花儿，“小蝴蝶”张开翅膀开心地飞起来。）

4.像小蝴蝶这样在花丛中飞来飞去就叫“穿梭”。

5.小蝴蝶，你在花丛中穿梭，和花儿对话心情怎样？

小蝈蝈，在这样美的夏天，在草丛中歌唱的生活怎么样？

6.小朋友们，我们边读边想象，想着想着，就看到了穿梭的———（生答）蝴蝶，还听到了蝈蝈的———（生答）歌声。想象，不仅能让我们看到，还能让我们听到，我们甚至还闻到了———（生 答）花儿的香味想着想着，课文也读得更有味了。（板书：蝴蝶、蝈蝈、听到、闻到。）

（三）背诵积累

1.这首诗多美呀！老师也想来读呢！咱们你一行，我一行，合作着读一读，好吗？（师生合作读。）

2.读着读着，想着想着，眼前就出现了一幅幅画面。我们要把这些美丽的诗句和画面深深地印到头脑中，自己试着背一背。（出示图片辅助背诵，学生不约而同齐声练背。）

3.背得怎样呢？谁来背一背？真好！我们展开了丰富的想象，背诵也变得简单了。

四、放飞想象，仿编诗句

让我们插上想象的翅膀，轻轻闭上眼睛，飞起来吧！我们飞出了教室，飞向美丽的大自然。瞧，树林里，绿叶托着透明的雨滴；穿起来吧，穿起一个夏天。看，草坪上：萤火虫儿提灯飞来飞去；它们丢失了些什么呢？小河边，长长的垂柳抚摸着我们的脖颈，像狗尾巴草搔痒一样亲昵……

1.孩子们，你遇见了谁？

小朋友们遇见了这么多美好的事物。在这样美好的夏天，你是不是也想变成什么美好的事物？（出示 ：我想变____________,__________。）

2.先想一想，再学着课文中的诗句小组内说一说。小组长推荐一名代表全班展示。（小组内交流。）小朋友们想得可真多，想得可真美！

五、想象助力，学写生字出示句式

孩子们，想象不仅能帮助我们看到诗句里藏着的美好画面，帮助我们成为小诗人，还能帮助我们学好生字呢！

1．（出示生字：透。）这儿还有一个生字，一起读一读。这个字怎么记？　“秀”加走之就是“透”。“透”是半包围结构，“秀”要写得小一点。（范写“秀”。）外面的“辶”有些难写，老师教你们一个秘诀：走之像个舞蹈家，点是舞蹈家的头，昂得高高有精神；横折折撇是舞蹈家优雅的身姿，一折尖尖二折圆转；平捺是舞蹈家的长裙，一波三折更加漂亮。（教师边讲解边范写，学生练写“透”，接着展示、点评。）

2.你怎么认识“伞”？学生交流怎么写好“伞”组词、造句。

伞是一个独体字，就像一把打开的雨伞，一定学习一下这个字吧！（视频）

六、总结全课，布置作业

今天我们跟着《真想变成大大的荷叶》这篇课文走进夏天，边读边想，感受到变雨滴、变小鱼、变蝴蝶、变蝈蝈的美好和快乐，那最后诗人为什么真想变成大大的荷叶呢？咱们下节课再接着读，接着想。

板书设计：      真想变成大大的荷叶

           雨滴       小鱼       看到

           蝴蝶       蝈蝈       听到      闻到